行动导向教学法在“仓储管理”教学中的运用.pdfVIP

珂 l歪 2012年第21期 教学方法探索 行动导向教学法在“仓储管理”教学中的运用 孙 统 超 摘 要：在简要介绍行动导向教学法特点的基础上，提出将行动导向教学法运用于“仓储管理’’课程的实际教学 中。分析了基于行动导向教学法的“仓储管理”课程教学目标和教学内容，并详细探讨了该课程的教案设计。 关键词：行动导向教学法；仓储管理；教学；教案式 作者简介：孙统超，男，四川交通职业技术学院经济管理系讲师，硕士，主要研究方向为物流管理。 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674—7747(2012)21—0050—04 一 、 行动导向教学法的特点 程来确定学习领域，设置学习情境，开展教学活 德国是世界上最重视职业教育的国家，也是 动。教学内容以职业活动为核心，注重学科间的横 职业教育比较发达的国家。德国职业教育界于上 向联系，遵循“实践在前，理论在后；行动在前，知 世纪80年代起，开展了行动导向教学的讨论。 识在后”的原则，让学生先在做中学，然后在学中 该教学方法的主要特点是：(1)授课方式以学 做，先知其然，再知其所以然。通过解决接近实际 生为中心。在行动导向教学方法中，教师指导、学 工作过程的案例或项目来引导学生进行探究式、 生活动是教学的主要形式。通常在课堂50分钟的 发现式的学习。教学组织是以学生为中心，教师只 时间里，教师讲课仅占30％左右的时间，剩下的 起到咨询和辅导作用，一般多以小组学习形式进 时间由学生在教师的指导下完成某项任务。整个 行，强调学习过程的合作与交流。 教学过程是围绕学生展开的，教师的大部分时间 为了有效运用此教学法，四川I交通职业技术 是站在学生中间，学生通过自身独立的活动，充分 学院建立了仓储一体化教室即仓储管理实训室。 发挥其创造性；I1](2)教学内容以获取直接经验为 教室中除了有传统的教室装备的理论学习区，还 主。学生在教师的帮助和指导下，通过自己的探索 有动手操作的实操学习区，同时还备有相应的资 活动获得直接经验，而这些直接经验的获得是学 料柜和物品柜。即由原来具有单一功能向多功能 生从学校通向社会的重要过程。学生通过记忆方 一 体化转化。圈此外，学院还在成都市蚂蚁物流集 式把握直接经验，又通过手脑结合把握直接经验， 团、四JI『金桥物流有限公司、四川航天集团天盛物 两者的有机结合，大大地提高了学生的学习效率； 流有限公司、顶通控股有限公司等企业建立了实 (3)教师是学生行为的指导者和咨询者。在行动导 训基地，要求学生有三分之一课时(总课时96课 向教学法中，教师的主要任务是准备教学情境、营 时)是在实训基地里面学习，通过企业教师的讲授 造学习氛围、组织和引导教学过程。教师在向学生 和演示以及学生自己动手操作，帮助学生明确自 传授知识的同时，更多的是作为学生行为的指导 己为什么要学、从哪里去学、怎样去学。 者，是学生碰到问题时候的咨询者。 三、基于行动导向教学法的“仓储管理”课程 二、“仓储管理”课程运用行动导向教学法的 教学目标和教学内容 依据 (一)教学目标 在“仓储管理”课程中运用行动导向教学方法 学生以独立或小组合作的形式，在教师指导 的依据主要是因为课程的特点。“仓储管理”作为 下制定入库计划、入库作业计划、库存管理控制计 一 门实践性非常强的课程，适合按照职业工作过 划、盘点作业计划、出库作业计划。在储存过程中， 50 教学方法探索 2012年第21期职i5a l歪艰 能够合理选择和使用搬运机械设备，装卸机械设 “仓储管理”课程以工作过程为导向，邀请行业