高职《仓储与配送管理》课程“教、学、训、赛”一体化教学改革研究.pdfVIP

青 春 岁 月 高职《仓储与配送管理》课程“教、学、训、赛” 一体化教学改革研究 □ 程晓雯 （上海民远职业技术学院， 上海 201210） 【摘要】本文基于上海民远职业技术学院参加全国物流技能竞赛准备工作的实践，分析高职《仓储与配送管理》课程“教、学、训、 赛”一体化实施中的问题，找寻这些问题产生的背景、原因；探寻解决高职《仓储与配送管理》课程“教、学、训、赛”一体化实施 中问题的对策；以便为根据对策的原则和指导思想完成针对《仓储与配送管理》课程一体化教学设计提供参考。 【关键词】高职；仓储与配送管理；“教、学、训、赛”一体化；教学改革 一、物流仓储职业技能竞赛与《仓储与配送管理》课程教学 标准零星，缺乏整体性和互动性。这使得教师即使在前期课程设 的关系 计时花了大量心血将竞赛与教材做了融合，也容易因无法综合掌 物流仓储技能竞赛作为检查学生职业能力的最直接手段，其 握学生学习动态，造成评价不公、学生积极性受挫等问题，难以 主要是通过让学生置身于一个接近专业岗位、工作任务的情境中， 达到教学目标，也就谈不上为在取得良好教学效果的基础上为比 运用所学专门技术能力、关键能力解决情景设置的任务、问题等。 赛培优选苗，达到“以学助赛”的目的了。 物流仓储职业技能竞赛的出现，旨在强化学生的岗位技能和综合 三、《仓储与配送管理》“教、学、训、赛”一体化教学对 职业能力培养，可以更好考察学生技能水平和解决实际问题的能 策研究 力，激发学生学习专业学习兴趣，培养大学生团队精神、创新精 1、整合课程体系，改变教材组织方式 神、职业素养。积极探索大学生技能竞赛运行模式和以技能竞赛 “教、学、训、赛”一体化的首要问题就是将物流仓储大赛 带动教学质量提高的有效途径，可以充分利用技能竞赛的引领和 与现有课程体系进行整合，将物流仓储竞赛的各项考核项目分解 推动作用，形成对《仓储与配送管理》课程设计改革的倒逼机制， 并融合入现有教材内容中，反映到课堂教学中去。促使课程结构、 促进双师型教师队伍建设，促进实习实训基地建设，促进校企合 教学内容和教学模式进一步优化，使课程内容能充分反映技能大 作和工学结合，从而促进《仓储与配送管理》课程的课程设计改 赛比赛项目的要求，同时实现调动师生学技能、用技能的积极性。 革与发展。 以现有教材为参考，进行针对性教学——根据竞赛需要，选择关 二、《仓储与配送管理》一体化教学问题剖析 系紧密且在实践过程中相对较重要的章节，将章节内容按照竞赛 1、简单做加法，“教、学、训、赛”缺乏整合 项目进行教授顺序的调整，加入一些针对竞赛的训练内容，使竞 一些高职院校在进行用技能竞赛带动日常教学的改革实践 赛内容融入这些章节中，潜移默化地让所有学生在课堂上就能接 中，简单做加法——将整个比赛的内容作为单项添加到教学内容 受到含有参赛训练项目的知识，实现原本由少数师生参与的竞赛 中；或是将比赛内容改造成实训项目，简单作为提高学生动手能 备赛内容变成由全体师生共同参与的日常教学项目。 力的实操，缺乏理论支持，造成实操和课堂授课内容的脱节。不 2、调整授课方式，学生与老师平分课堂 仅增加了教师和学生的学习时间和工作量，而且容易让学生对拖 改革后的课程内容，突出学生在整个课程学习过程中的能动 沓冗长的课程心生厌倦。 地位，强调学生不是被动接受，而是主动思考。每个单元一开始， 2、缺乏与竞赛内容相适应、实践性强的教材 教师提出本部分的课程任务，明确本阶段学生最后需要提交的成 从整体上讲，目前多数《仓储配送》教材仍偏于理论知识分 果，并告知提交或者公开展示时间