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职教论坛 HORIZON CAREER 高职院校同步仿真教学法的探索 ——以《仓储管理实务》课程为例 杜丽茶陈建华 (湖南现代物流职业技术学院，湖南长沙 410151) 摘要：同步仿真教学法通过采取理论——实践—— 物流管理专业的一门核心课，内容涉及仓储作业的整 理论同步模块仿真，找到了理论和实践的切合点，不 个过程，是一门实践性很强的综合性应用学科。教材 仅能培养学生的实践技能，而且能提高学生运用理论 上的理论，比如作业内容和流程，具有普遍性，而具 知识解决实际问题能力，促进工作与学习的有机结合。 体到实际企业仓储作业，作业内容和流程又有其特殊 关键词：高等职业教育；《仓储管理实务》；同步 性，如何使学生面对具体各种各样的仓储作业应对自 仿真教学法 如呢?同步仿真法通过同步的理论——实践——理论， 即普遍——特殊——普遍，首先进行具有一般性的理 高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分， 论教学，其次同步仿真实训某企业的具体仓储作业流 培养目标指向“高技能人才”培养，是以就业为导向 程，最后又回到理论的高度，使学生对所学的知识举 的教育，因此，对高等职业教育来说，应遵循基于职 一反三，融会贯通，提高了学生的适应力和创新能力。 业属性的教育规律：融职业性的社会需求与教育性 一．同步仿真实训教学法的形成背景 的个性需求于一体。本文所提出的同步仿真教学法 遵循这一规律，找到了理论和实践的切合点，通过采 近年来，物流业在全国范围内蓬勃发展，物流在 取同步的理论——实践——理论有效多样的教学方 经济活动中的地位和作用越来越受到人们的重视，物 法，不仅能培养学生的实践技能，而且能提高学生运 流人才的需求同时也日益增长。作为培养应用型、技 用理论知识解决实际问题能力，促进工作与学习的 能型人才的高等职业技术院校，如何把物流教育与行 有机结合。 业需求结合起来，培养出确实能够将理论与实践相结 同步仿真教学法是笔者在多年的《仓储管理实务》 合的物流实用人才，已成为高职院校物流教育所面l临 课程教学中，根据《仓储管理实务》课程的特点创设 的紧迫问题。在这种形势下，高职院校通过人才培养 和采用的一种教学方法。((仓储管理实务》是高职院校 模式改革、课程体系构建和教学改革、师资队伍建设、 收稿日期：2009．08．15 作者简介：杜丽茶，女，湖南现代物流职业技术学院物流管理系讲师，硕士研究生，研究方向：交通运输规划与管理．物流仓 储配送。 核和期末考核。过程考核在每个具有可展示成果的学 每个教学情境训练完成后，教师应根据相关的知 习性工作任务完成后进行，考核包括专业能力、方法 识点布置拓展训练题，对学生空间思维和投影概念的 能力和社会能力三方面，过程考核成绩占到总成绩比 形成进一步训练，对模具中较少出现的箱体类零件和 例的55％。 叉架类零件也以拓展项目来实施教学。 过程考核的实施促使更多的学生注重平时学习的 本课程具体实施中对于载体的选用及评价体系还 重要性，考核由自评、互评和教师评阅构成，考核项 在不断完善之中，如何能更有效地于工作过程中提高 目由出勤率、纪律、工作态度、协作能力、任务完成 学生的空间思维能力和表达能力还需进一步探讨。 情况、图面质量、表达方案、完成情况汇报等项构成。 高职教育主要强调以“应用”为教学目的，以能 这样的考核形式极大地促进了学生在每个情境学习中 力培养为重点，不强凋知识的系统性转变教育思想，