quot;机械CAD技术quot;课程研究性教学探讨.pdfVIP

中阁大学教学 2010 年第 1 期 机械 CAD 技术课程研究性教学探讨 刘予建起翠 伍索珍 捕 事z 针对机械 CAD 技术课程综合性强和授课学生所处的学习阶段性特点，确定课程研究，除 教学的指导思想，设计教学方棠，优化教学进程和评价方法，采用多种教学方法开展研究性教学的探索， 从多方面启迪学生，挖掘他们的学习潜力，达到了提高教学质量的阔的. 关键询:研究性教学;机械CAD 技术;教学方棠;教学改革 软件与程序设计等多个学科的相关知识。按照教学大纲 一、课程教学思想 要求，该课程知识学习方面要求掌握 CAD 技术的基本 现论与算法:能力培养方面要求掌握至少一种 CAD 软 不少学者认为，研究性教学是一种教学思想，一种 件系统设计建模的藕本技能，并能够用 CAD 系统的撒 教育理念[11. 到底什么是研究性教学现念，目前并没有 入式谣言进行机械零件的参数化设计。教学计划安排课 精确的共识。但是，某…具体课程的研究性教学，却无 程为 2 学分，本科第 5 学期开谍。该课程锦含性强、知 疑是将此樊教育理念融入教学过程的实践。我们认为， 识和能力培养要求高，与本科第 5 学期学生还不太造成 某一课程的研究性教学，是针对南素质人才培养目标， 鲸合性强的课程学习的矛盾十分突出，地些特点构成了 基于调动一切因素培养全面发展的人才的教育思想，通 我们设计研究性教学方案必须戴点考虑的的素。 过在教与学的过程中使科学研究要素与教育教学需求相 互渗透，彼此促进，置好地发挥教师教学的主导、学 二、教学方案设计 生学习的主体以及各樊教学费漉支持的作用，从而 将课程教学的具体目标与培养高素质人才的最终目标融 1.理论教学的方案。围绕本课程CAD 建模、参数 为一体的，创造更佳综合敷廉的教学模戎和方法。…门 化设计两方面.:È要教学内容，以知识为横坐标，能力为 课程不仅仪要提高学生某一方闹的学科素质，更慧耍的 纵坐标建立坐标系，则知识绪、能力雄、素质蜡可表示 是要通过教学活动影响学生对学科实物的态度，使学生 如阁 1 所示。假设 SI、 El 为学生开始本课程学习时掌 体会到解决问题思想、方法的重要性，并学会用正确的 握的相关知识、能力状况，挝、四为学生通过本课程学 思想看待问题、用合理的方法解决问圃，从而领悟走向 习后可以达到的知识、能力状况。由于课程学分数容观 成功的正确之路。课程对学生思想和方法的影响与课棍 上限制了学科知识体系讲授的范闹，故 SI 和 El 间的距 的学科特性、教学内容槽切相关，它体现在特定的知识、 离相对确定，依据本课程的研究性教学思想，重点是加 能力培宵的过梅和场景之中，一门课程对高素质人 强学生能力的培养，使 S2-E2 钱尽可能增长，素质线的 才培养的贡献，在于它以特定的学科知识、能力传授为 斜率变大，学生的锦合素质才能明显提升. 载体，实施于受教育者积极在腹、