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农村地区化学课程资源现状调查及开发对策摘要：以酉阳地区农村中学为例，试从化学课程中的社区课程资源、信息化课程资源、实验课程资源、教师课程资源和学生课程资源五个方面来探讨如何开发和利用农村地区化学课程资源。 关键词：课程资源；化学课程资源；开发对策 文章编号：1005－6629(2009)01－0031－04中图分类号：G633.8文献标识码：B 1农村中学化学课程资源开发和利用的现状调查 1.1调查对象 本研究选择以重庆市酉阳县为例，因为该地区是多民族杂居地，人口多、幅员面积最大、经济欠发达，是具备代表性的农村地区。研究该地区化学课程资源的开发和利用对本课题研究可起到一定的指导作用。笔者选取六所中学：酉阳职业中学、钟多中学、酉阳县二中、渤海中学、酉阳县一中、龙潭中学，进行问卷调查。以分层随机抽样方式获取样本,样本结构如表1示： 1.2 调查工具 笔者基于社区课程资源、 实验资源、信息化课程资源、学生课程资源、 教师课程资源五个维度并借鉴西南大学徐秋云等人[1]的相关研究， 编制了“化学课程资源开发和利用的现状调查问卷”，该套问卷包括教师卷和学生卷两部份。整个编制过程经过初测，专家修改，复测，专家评定，具有较好的信效度。此外，为深入了解情况，笔者还对部分教师和学生进行访谈。 1.3 调查结果及分析 1.3.1该县社区化学课程资源的闲置和浪费 调查发现70％的教师不认为社区中的资源可以被视为化学课程资源，更谈不上在教学中运用这些资源。随机走访了部份教师，多数回答如下： 访谈问：你们县有没有什么和化学有关的工矿企业？ 教师：不太清楚。 问：你会不会留意社区中与化学有关的课程资源？ 教师：一般不会。 然而通过查阅文献和实地走访，我们发现酉阳县潜藏着丰富的化学课程资源：①矿产资源该县资源富集，物产丰富，汞、磷、硫、钾、煤、铁、铜、锰、莹石、铝土、重晶石等地下矿藏遍布全境。 ②溶岩地貌 该县为十分典型的喀斯特溶岩地貌区，县内各地有大量散布的溶岩、溶洞奇观；③企事业单位 境内工业以食品、制药、建材、化工、有色金属、建筑机械、轻纺为主。④科研单位 全县现有各类科技人员7465人，科技开发机构2个，民营科技企业4个。这些社区资源如果得到合理的开发，都可以成为我们的化学课程资源。如：土壤资源、耕种技术、农林业产品生产工艺、农药化肥的使用等等，这些都应用到化学知识、是从学生生活经验出发培养学生技能方法和情感态度价值观的鲜活材料。然而由于各种因素的限制，这些化学课程资源并没有得到很好的识别、开发和利用，从而导致许多有价值的化学课程资源的闲置和浪费。 1.3.2信息化课程资源不足及利用不合理 信息化课程资源是指学生在学习中可以利用的各种信息资料。这些资料主要来自图书报刊、音像资料、广播、电视、网络等[2]。 1.3.2.1图书阅览室资源没有得到合理的开发和利用 所调查的6所学校中有4所没有图书阅览室，这4所中学中有1所中学虽有大量可以利用的图书，但却随意堆放，无人问津。另外2所中学虽有图书阅览室，但图书的更新较慢，很少储备新图书。图书阅览室的利用率较低，教师备课时会用到图书阅览室的只有37．5％；学生平时也不能充分的利用图书阅览室，有图书阅览室的两所学校中，几乎不去图书阅览室的占30．9％，偶尔去的占60．8％。 1.3.2.2 计算机网络没有得到合理的利用 所调查的6所学校中有3所没有计算机室，有计算机室的学校，计算机主要是用于上计算机课和老师查资料用，学生几乎不能在计算机课以外用来查阅资料。没有真正发挥它们的作用，只是作为学校有现代教学设备的标志罢了，从而导致网络资源没有得到很好的利用。即便是有机会到机房上网的学生，他们主要也是玩游戏、看电视、聊QQ，而很少用于查阅资料和学习。这不仅是计算机硬件资源的浪费，也是对计算机丰富的网络信息资源的浪费，同时还对学生的身心健康和学业成绩带来负面影响。 1.3.3实验室资源的不足及利用不合理 被调查的6所学校都有化学实验室，但有1所学校的化学实验室没有管理员，有个别学校的实验室管理员没有专业的化学实验室管理知识；所有被调查的教师都认为他们化学实验室的仪器和药品不能完全满足化学教学的需求，76．2％的教师认为能基本满足，14．3％的教师认为一般满足，9．5％的教师认为不足；学生问卷结果显示：只有2所中学基本能让学生做教材要求的学生实验，而另外4所学校，对于书中的学生实验，教师采用的是课堂讲解和课堂演示的方式，学生并不能独立地动手做实验。 1.3.4化学教学中教师课程资源没有合理开发和利用 1.3.4.1化学教师缺乏对课程资源认识 通过表2和表3以及教师访谈笔者