农村学校信息化应用情况探究.docVIP

农村学校信息化应用情况探究摘 要： 由于信息化发展水平不均衡，城市和农村对信息技术的应用存在巨大差距。影响农村信息化应用水平的主要因素是人，解决农村信息化应用水平的关键是提高农村教师信息技术能力。 关键词： 农村学校 信息化应用 提高办法 美国著名未来学家阿尔文“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有整个世界。”人类已经进入信息时代，信息的获取、分析、处理、发布、应用成为现代人最基本的能力和水平的标志。由于信息技术发展的极不均衡，使地区、城乡之间对信息技术的应用存在巨大差距。《规划纲要》明确提出：［２］“加快教育信息化进程。重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。”“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，增强教学效果。”如何提高农村教师信息技术教学水平，有效解决应用过程中遇到的一些困难和问题，让信息技术设备和资源真正利用起来，让农村学校信息化提升到一定的水平，值得我们思考和探究。 一、农村学校信息化应用现状及成因分析 教育信息化要求教师必须掌握现代教育技术，才能在信息技术迅猛发展的今天成为学生的引路人。由于长期根深蒂固的教育思想，以及客观条件限制，许多教师的观念未能及时转变，认为信息技术教学只是“花架子”，对农村教育不适用，反而耽误了教学时间。提高教学质量的可靠途径依然是时间加汗水，课堂教学中不能借助有效的教学手段调动学生的积极性，教师教学手段单一，使教学处于原始而单调的状态中。 农村学校信息化水平低下的因素主要有以下几个方面。 1.教师信息化观念滞后。学校管理者对其重要性认识不够，而使信息化建设不能提到议事日程，建设困难；学科教师缺乏对信息技术的内容、基础知识及基本技能的了解和掌握，对计算机保持神秘的态度敬而远之，学习不够，掌握不多，更谈不上应用技术进行辅助教学及学科整合；在校学生对信息技术认识不足，仅将计算机作为一种简单的学习工具（学习机）或娱乐机器，不会科学对待，不能达到掌握信息技术，培养创新意识，锻炼实践能力的目的；家长、社会对信息化建设紧迫性认识不足，不能给予有效的支持与必要的投入。调查发现，农村多数教师思想守旧，观念落后，改革创新意识不强，对信息化教学资源的加工、处理及整合应用都存在重重困难，产生畏难情绪，缺乏对信息教育资源应用的主动性。不少教师还存在对计算机有或多或少的排斥感、畏惧感，很多教师固守于“一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴”的传统教学模式。 2.教师缺乏基本的信息化素养。首先，学校普遍缺乏信息技术专业教师，无法正常开设信息技术课程，设备无人维护。其次，多数教师不会使用计算机，据有关调查报告显示：［３］“约有18%的教师没有使用过计算机”。大部分人不会使用多媒体技术，对此难以驾驭，计算机辅助教学不能实现。有一定比例的教师是民办教师转正来的，由于历史的原因，他们奔波在学校和农田之间，以前没有接触过计算机，现在虽说有了设备，但由于存在陌生感、畏惧感，因此他们不学，更谈不上使用。在信息化方面，他们主要的应用手段就是播放光碟。我走访过一所小学，共有11名教师，四十岁以上教师有7名，以前基本没有接触过计算机；三十岁以上教师2名，以前在教师进修学校受过一点培训；二十岁以上教师有2名，在上学时就学过计算机。应用现状是：四十岁以上的教师基本不用计算机，三十岁以上的可以“斗一斗地主”，而二十岁以上的两名教师成为学校信息技术的骨干，他们除了教学，还负责学校材料的打印，资料的整理，设备的维护，等等。 3.农村学校多媒体硬件设备少。农村中小学特别是贫困地区学校的信息化建设，因地方财政困难，资金不足，学校财力有限，更是困难重重，加之信息技术设备更新换代快，多数学校囊中羞涩，面对应接不暇的升级调价，一筹莫展。通过调查了解到，我省农村学校虽然享受了国家远程教育建设硬件设备的投入和扶持，但信息技术设备仍太少，远远不能满足教学的需要。 4.对现有设备缺乏科学管理。一些学校出资购置了信息技术设备，真正用于教学，全面为教学服务。有的学校设备先进功能齐全，而用于教育教学方面仅是其很小的一部分，造成资源浪费。有的学校不懂“因地制宜，注重实效”的原则，配备了较为先进的设备（如双向闭路电视监控系统等），而因为没有专业人员或其他条件不成熟，使设备闲置，造成资源的浪费及资金的占用。据了解，目前我省农村学校80%以上的教师电脑基础薄弱；多数农村学校没有专业的电教老师，50%以上的教师不会使用电脑，更不用说利用它们为教学服务。以当地某校为例，该校是一所乡村小学，有356名学生，全校25名教职工，只有1名教师会用PowerPoint进行简单的课件制作。目前多数教师对信息技术存在“先天不足，后天营养不良”，对信息化教育更是了解不够，知之甚少，底气不足，心里发虚。 5