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创设有“意义”英语教学任务摘要：本文从新课标的要求出发，着重讨论了教师在教学中如何创设有意义的任务，使学生在轻松愉快的环境中学习英语，运用英语以达到教学的最佳效果。 关键词：意义　任务型教学　学生 引言 社会需要越来越多能够“运用英语进行交际的”应用型、技能型人才，英语作为一种重要通用语言，作用日趋显著，这就要求我们小学英语教师不断更新观念、调整自己的思维坐标，把传统以教师为主体的教学方式转变为教师为主导、学生为主体的教学方式。而“任务型教学”被视为改革我国传统外语教学的良方。 1.新课改背景下任务型教学的内涵。《英语课程标准》指出：小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步运用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。那么，以单纯教授语言知识的教学方法就达不到新课程的标准。任务型教学是一种以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，它为学生提供了更大的实践空间，能更好的发挥学生学习的主动性和创造性。 2.那如何创设有意义的任务呢?有意义的任务应该具有以下特征：源于生活经验，针对学习目标，具有思考意义，具有探究价值。任务创设案例：在三年级数字教学课上，其中有一个课时的教学目标是：能准确地说出数字1～10的英文，并能读出随机排列的数字。为此，我创设了一系列的教学任务：数一数教室里的学生，桌椅，门窗，请学生上台单脚跳，其他学生帮忙数数“one,two,three…”在学生顺利完成这些任务后，似乎学生对数字已经熟练掌握了，满怀自信的我进行了第二个环节，出示了6729127这一串数字，谁知大部分学生根本说不出来，只有个别答对了。分析：教学目标是能随机掌握数字，上面设计的教学任务只是反复数数，所以学生只能依次数数，打乱了顺序后，学生就束手无策了。经过反思我又进行了以下修改：首先在黑板上用简笔画画出一个大家都感兴趣的卡通形象：小丸子，并且介绍：She’s my friend.She’s nine.How old areyou?卡通画马上吸引了学生的注意力，他们争先恐后地告诉小丸子自己的年龄，然后又详细补充了小丸子的资料，在原有任务设计上进行拓展，激发了学生说英语的兴趣，教学过程从语言操练自然过渡到语言的运用，实现了语言的交际作用。因此，改进后的教学任务保证了与教学目标的统一性，这样的任务才有“意义”。 通过调查和做报告，让学生整体运用语言，把英语知识从课内延伸至课外，锻炼了学生的综合语言运用能力和交际能力，让不同层次的学生都得到发展。 3.在具体的实践与尝试的过程中，我对任务的创设有了以下几点体会： (1)以贴近学生生活为前提，为有源头活水来。所设计的任务对学生来说，应该具有实际意义，贴近他们的生活、学习经历和社会实际，使学生乐于参与，有话可说。 (2)以面向全体，体验成功为目标，任务要符合学生的认知水平和语言能力。教师设计的任务要从实际出发，要让学生跳一跳就够得到，学生才能感受到成功的快乐，从而产生更持久的学习热情。素质教育不是精英教育，不是为了培养特殊的尖子生，而是要让大部分学生完成任务，又要考虑兼顾两头。 (3)以兴趣为支点，激发学生积极参与并努力完成任务。兴趣是小学生学习英语的最大动力源，教师要采用有效的教学手段和措施激发和保持学生的学习兴趣。 (4)以教材为依托，融合学习任务和生活经验。只有这样，才能让学生学习英语的过程成为其体验生活的过程。 (5)以交际为目的，统一教学目标和任务目标。在任务型课堂上，交际性的，以沟通获得信息为要旨的学习活动更能优化教学效果，教师应保证任务目标与教学目标相一致，以发挥英语作为交际工具的实质作用。 总之，创设有“意义”的任务型教学是从新课程的精神出发，突出以人为本的思想，突出实践性和体验性原则，着眼于学生综合运用语言能力的培养，变知识性的课堂教学为发展性的课堂教学，充分体现课程改革的特征。通过不断的实践和反思，教师一定能创设出有意义的教学任务进一步提高教学效率，提升学生的英语素质，使小学英语任务型课堂趣味化，生活化和意义化。 (作者单位：江都市曹王中心小学) 编辑　张华利 1