教材分析是政治教学重要环节.docVIP

教材分析是政治教学重要环节摘 要： 教材是每一个教师课堂教学的工具，是每一个学生学习的工具，吃透教材，研究好这个工具本身所具有的特点，充分利用这些特点，教师就会在教学过程中更加得心应手，有章可循，从而大大提高教学效率。 关键词： 教材分析 政治教学 教学环节 二十一世纪已经来临，它是一个全球化的知识经济时代。知识经济时代的竞争，主要是学习知识、应用知识和创造知识的竞争。会学习将成为人们必须掌握和具备的基本素质。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识，掌握正确的学习方法就像有了金钥匙，能打开知识的大门。”因此教师一定要加强对学生学法的指导，把这把“金钥匙”交给学生。在思想政治教学中，应注重提高学生的素质，注重对学生学习知识、应用知识和创造知识的能力的培养。 要想做到这一点，政治教师一方面要吃透教材，深入了解教材结构和组成内容。对所要讲的内容及与之相配套的参考资料了如指掌，包括基本的框架，基本观点、基本内容，重点展开讲的部分，以及涉及的一些不同观点和争议的问题。另一方面要了解与教材内容相关的理论知识、交叉学科内容，以及涉及的背景材料等。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。只有这样，教师备课、讲课才能从容不迫，应付自如；教学才能生动活泼，才能提高学生的学习兴趣，达到好的教学效果。要做到这一点，教师要深入实际、调查研究，并积极投身当前改革的洪流之中，及时、准确地了解和掌握第一手资料；平时要多注意收集和掌握各种有关资料，如政治课所涉及内容的最新观点、经济动态和有关数字，国际国内形势的热点问题和政治动态的最新信息，新的政治法规及社会重大事件等。下面我根据教学实践，谈谈根据高中思想政治课的学科特点和教材特点对学生进行学习方法指导的心得。 1.根据学科特点指导学习方法 1.1根据学科研究对象指导学习方法。不同的学科有不同的研究对象，不对对象的性质和规律是不同的。因此，不同学科的学习应联系不同的实际情况，采用不同的教学方法。在哲学部分教学时，应该认识到，哲学研究的是世界上万事万物的共同性质和共同规律，因此在教学中应指导学生从最普通、最一般的意义上学习和理解哲学常识的理论知识。根据高中生的特点，循序渐进地进行马克思主义基本观点教育。要着眼于社会发展新阶段的时代特点，紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，赋予马克思主义基本观点活力，增强教育教学实效。 1.2根据学科表达术语指导学法。学科的研究对象和研究方法不同，决定了学科的表述方式和表达术语不同。有时虽然不同学科用了一个词语，但涵义往往是不相同的。例如，经济学中的“价值”和哲学中的“价值”涵义就不一样。因此，掌握一个学科的表述方式和表达术语的特点，是学好该门学科的一个前提条件。教学中必须指导学生区别掌握不同的学科术语。 2.根据教材编写特点指导学习方法 中学教育属于基础教育，中学教材需根据基础教育的需要构建自身的知识体系。教学中必须根据教材编写特点进行学习方法的指导。教材构建了以经济生活为基础，以学科知识为支撑的知识体系，符合高中学生思想政治素质的形成规律。在教材编排上，力求用有意义的典型材料呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路，使学科知识内容的呈现与活动设计融为一体，帮助学生在分析问题和解决问题的过程中活化知识、建构知识，从而达到“内容活动化，活动内容化”的境界。 2.1根据教材编写的指导思想指导学生学习。新课程标准的颁布实施实现了教材的更新，确立了着眼于素质教育，以塑造学生健全人格为目标的新教材观。在这一教材观的指导下编写的教材，着眼于素质教育，力图给学生提供知识、技能和情感的全面教育。教材的作用不仅仅是把知识“装”进学生的脑袋，更重要的是引导学生在对自己的经验进检验和反思。在此基础上，对问题分析和思考，从而把知识变成自己的“学识”和“主见”，因此，教学中应指导学生发挥主体能动性，在学习知识的过程中注意体验自己的思想，觉悟各种能力的变化。只有学生通过自身体验，认识到了自己的变化，思想政治课教学才发挥了真正的作用。 2.2根据教材的体系结构指导学法。思想政治课教材是根据教材编写指导思想，按照课程标准规定内容和基本要求编写的，形成了自身的结构体系。教材的基本结构，是学科概念、术语、观点的集合和分解，学科的逻辑框架，是展开教学内容、组织教材体系的基础。 2.3根据教材叙述方法指导学生。现行教材的语言文字简明朴实、新颖活泼，课文图文并茂，版式设计与装帧风格独特，较好地体现了教材的主题和内容。新课程标准规定：课本作为教与学的基本工具，应采用归纳与演绎、分析与综合相结合的叙述方式。新教材都较好地贯彻了这一要求，采用了从基本事实引出基本理论，对基本结论进行分析，从基本结论过渡到基本应用的编写体例。教学中应该指导学生了解这一叙述方式