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／] 语 文 课 外 阅 读 法 谈 ●赤峰市喀喇沁旗小牛群中心校 刘显峰 从过去语文教学的经验和当今对语文学科提 想，激发兴趣。在调动学生语文课外阅读兴趣时， 出的要求来看，仅仅依靠教材、依靠占据教学主要 我及时组织观看了课外阅读先进学校、先进班级， 地位的课堂教学是远远不够的，还应把课堂教学 甚至是先进个人的录像材料，把专家学者、优秀辅 和课外阅读结合起来，形成一个大的语文教学完 导教师、课外阅读的先进典型请进来，给学生讲 整体系。那么如何进行课外阅读教学?笔者认为可 课，和学生座谈。还搜集各种语文课外阅读的先进 通过“引导、帮助、总结、提高”四步教学法教学。 理论、先进经验、先进作法及其成果的文章交给学 一 、 引导——铺路架桥。让学生走上阅读之路 生。这样及时的调动了学生的兴趣，学生们积极参 从目前初中课外阅读情况看，课外阅读正陷 与到语文课外阅读中来，为语文课外阅读夯实了 入一种困境。一些家长、教师对由应试教育转向素 基础。二是典型示范，由于学生阅历浅，思维单纯， 质教育这一新的教育理念认识不清，普遍存在着 分辨是非能力差，加之以前的潜在意识，他们对课 “只求分数，不重质量，始终围绕试题转”的错误观 外阅读都有紧张感、畏惧感，这样一来，教师则可 念，把课外阅读视为异端，这样就使学生逐渐失去 先行一步，多阅读、多写些下水作文，通过自身的 进行课外阅读的兴趣，久而久之，连这种念头也没 经验体会，或抓一个重点，言传身教，以个别带动 有了。 一 般，定能调动学生的积极性，消除学生对课外阅 如何扭转这种尴尬的局面?其作法有：一是激 读的不健康心理。如教初三年级时，学生因中考的 发学生的阅读兴趣，转变思想观念。思想观念在课 压力，不敢搞语文课外阅读，怕耽误了时间却不见 外阅读中有着举足轻重的地位，必须让学生从心 一 丝效果。针对此种情况，教师应先进行课外阅 灵深处接受它，激发起兴趣，唤起情感上的共鸣。 读，读与课文类似的文章，与课文进行比较，然后 因此教师要引导学生认清课外阅读的目的是为了 仿写下水作文，再把仿写的文章和其他阅读文章、 弥补课堂教学的不足，扩大知识范围，使头脑充 课文作比较，找出优劣，看到手写文章经修改后能 实，思维灵活，学到写作方法和优美准确的语言， 和铅字文章相比较，学生信心增强了，纷纷借阅， 同时陶冶心灵和情操。 并作出相应的记录，写出相应的体会文章，发表于 每学年的开学之初，我便抓住这个有利的时 报刊上。语文课外阅读不仅没有降低成绩，反而使 机，通过课堂和课余时间进行集中的宣传鼓励或 成绩有了进一步的提高。 进行个别谈心，强调课外阅读的重要性和在语文 E以阅读方法上 学习中的重要地位。结合自身的阅读实际，再运用 的 问卷调查、座谈等形式，了解学生对语文课外阅读 口道从哪本书读 的认识、接受程度、在他们心中的地位，以便做到 起 现，学生中存在 因人而异地进行思想教育、动员，使任教班级的学 着 书就读，