职业教育“校企合作”模式研究.pdfVIP

孙红菊：职业教育校“企合作”模式研究 络捷斯特物流教育论坛 职业教育 “校企合作模式研究 孙红菊 (北京络捷斯特科技发展有限公司，北京 100022) 职业教育是按照职业需求组织和实施的教育，注重应用能 的培训基地设在高校里，这样可以利用高校里的资源，为企业 力和综合素质的培养，其培养 目标是面向基层、面向生产、面向 培养所需的技术人才，而学校也可以通过这种模式弥补收入的 服务和管理第一线的高级实用型人才。职业教育的校企合作模 不足，改善学校的培训条件，提高培训质量。 ． 式，主要是应企业人才实际需求状况而产生的，并按照企业部 (4)企业学校互动式。这种合作模式的关键是找到校企合 门和学校的安排实施的、交替进行课堂教学和企业实际操作培 作 目标的共同点，使二者可以积极的在互惠互利的条件下合 训的教育模式，也是职业教育区别于其它教育的核心特点。 作 ，以求达到共赢局面。企业为高校提供办学条件和设施，高校 为企业的技术创新提供了人才。这样两者各 自发挥优势，最大 1 校企合作现状分析 程度地调动了双方的积极性。这是四种合作模式中最理想的状 态，即所谓的 “共赢”。 1．1 总体概况 我国职业教育现有的校企合作模式 ，总体上来说，是基于 2 我国校企合作存在的问题 目标导向型的人才培养合作模式，它实际上指的是在我国职业 教育中为满足企业人才质量需要而进行的可以效仿的实践教 2．1 参与主体对校企合作 目的认识不深刻 学的一种样式，是在为社会教育和培训合格劳动者的目标下， 校企合作首先需要解决的就是课堂领域上教不了的东西， 开展的职业学校与企业、行业、服务部门等校外机构之间合作 这点是高校和企业都应该深刻认识到的概念。其次是其解决方 的标准样式。通过这些样式，将学生的理论学习与实际操作或 法主要是亲临现场实践。我们从国外校企合作办学模式的经验 训练紧密结合起来，以提高职业教育的质量和未来劳动者的素 中可以了解到，我们在校企合作教育计划上的态度方法与他们 质，并增强企业部门与毕业生之间双向选择的可能性，最终促 是截然不同的。国外认为校企合作是否可行是最为关键的，而 进社会经济发展。我国职业院校 “校企合作”模式还大都停留在 我国却认为校企合作对专业教育是否有贡献是关键的。 以学校为主导的合作形式上，其合作大都处于浅层次阶段或中 2．2 政府宏观调控和监督不够 层次的起步阶段。从其 目前所拥有的校企合作模式的数量来 在发达国家 ，一般政府通过制定法律法规来支持职业教育 看，已经存在着众多的形式。 的发展。但在我国，政府还没有制定出～套完善的政策来保证 1．2 目前我国校企合作的主要模式 和发展职业教育。各级政府对于知识产权的保护力度也不够， (1)企业配合式。这种模式的特征是以学校培养人才为主 使得很多现实问题一旦发生，找不到相应的解决问题的凭据。 体，企业为辅助。人才的培养计划和 目标均由高校提出并制定。 同时也没有建立专门的信息系统和校企合作相关基金。所以我 企业只需要根据学校提出的要求提供相应的帮助。譬如投入设 们期待着相关法律的制定和执行。 备和资金在校内外建立培训和实践基地，以及派出一些技术专 2．3 企业缺乏信息优势 家担任名誉教师等。 目前 ，我国企业对于开发科技成果的积极性还不高。缺乏 (2)企业管理式。在这种模式中，企业通过参与人才培养的 信息的更新和沟通是企业的主要问题，而高校正好在信息方面 整个过程对高校承