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培养农村初中学生良好数学学习习惯的模式
【摘 要】要培养良好的数学学习习惯,首先,进行课前预习、课后复习,良好的预习习惯可以让学生事先知道哪里是难点、重点,在老师上课的时候可以选择性地听讲;其次,要按时完成数学作业,这个习惯很重要。
【关键词】培养;农村学生;良好;学习习惯;学习基础;规范;辩证
当前农村初中学生数学的学习状况的形势不容乐观,主要表?F为学习自控力较差,主动性不强,个性不足等。分析其原因并研究解决的方法,是一个亟待解决的问题。根据目前的现状主要分为四类:一是主动学习,对课本进行主动复习和预习,喜欢做一些课外习题,求知欲强,勤于思考,具备了自主学习的习惯。二是能完成老师布置的预习、复习等任务,老师布置什么就做什么,总以完成老师布置的作业为标准。三是在老师的督促下,才能够完成所布置内容,得过且过。四是不学混日子,把学习当成负担,产生失落心态,甚至厌学辍学。其中二三类多达学生总数的63.2%。可见,问题严重到改变现状已是刻不容缓。
一、农村初中数学教学问题归因
1.学生方面
现在农村数学的学习更多的是在不断重复中掌握基础知识,尽管从小学到初中已学习了六、七年数学,但仍不知用什么方法才能学好数学,没有养成良好的学习习惯,有不少学生由于怕苦怕累、懒惰、不肯动脑动手,缺乏信心,学习不肯努力;或由于多次在数学学习上的失败而厌恶数学学习。相比小学数学而言,初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在教材知识的衔接上,前面所学的知识往往是后边学习的基础;其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上,新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。因此,学生必须学会自主学习,养成良好的学习习惯和方法,才能学好数学。
2.社会和家庭方面
一方面,由于农村家庭近半数学生的家长在外打工,对子女的教育实质性的问题过问的不多,因对子女有着愧疚心理,只知用物质来补尝,对学生直接监督的是爷爷、奶奶或姥姥、姥爷,他们的教育方法不当,迁就的多,管教的少。使学生玩的天性得到了充分的发挥,而不能静下心学习。另一方面,社会环境的影响,急功近利的社会在环境,大量大学毕业生找不到工作,使学生家长对子女学习的重视程度不足,也使学生产生不了外在的学习驱动力。
3.教师方面
目前数学教学的明显的特点是:教师是知识的拥有者,虽然素质教育的提出和新课程的实施已全面展开,但相当一部分教师还是把学生当成知识的容器。不管学生有多差异,每天教师所灌输的知识学生必须全部掌握,所灌知识量的大小及灌输方式都必须接受。这种重管教、轻自觉,重教材、轻学生,重统一轻多样的教学行为极易束缚学生。天长日久,学生自主学习的时间和空间极为有限,甚至使有些学生如同禁锢在笼子里的小鸟一般,这容易引发学生的被动学习心理和逆反心理;学生接受不了的知识就成为他们学习数学的障碍,更谈不上自主学习了
二、良好数学学习习惯的“四要”“四针对”的对策
首先,必须要与家长、学生一起分析现状、明确目的、达成共识:必须使学生正视自己学习的现状,明确主动学习的目的。对于学生主动学习习惯的培养,需要通过家长会、学生会使学生、教师、家长三方统一步调、通力合作,使自主学习习惯的培养形成合力。
其次,是要培养学生主动学习的习惯。自觉主动学习的习惯使人终身受益,而这习惯不是一朝一夕自然形成的,而要经过长期的自然而然的培养,更需要家长、老师、同学长期耐心的提醒、督促、检查、鼓励、呵护。
再次,要坚持教给学生自主学习的方法。学生最终要离开老师走向社会。教给学生预习知识的方法,复习总结的技巧,对概念的理解记忆方法,分析问题的技巧,对应用题的提炼过程以及对几何问题的分析的思路。教给学生如何利用医学的知识来相互联系,对同一题目采用多种方法来思考解决。这样学生便犹如自己学会了游泳,自己品尝到了梨子的美味,这样获得的知识便是学生自己的,也是终身受用的知识,久而久之,数学自主学习的能力还不能形成吗?
最后,要搭建学生自主学习的平台,创设学生自主学习机会。这不仅需要教师学识渊博,教艺精湛,更需要教师解放思想,勇于开拓创新,运用教育新理念让学生学会自己学习。为此,教师可以组织小型课题讨论,让学生运用教给的方法去分析问题,将所学知识很好的进行应用,并让学生评议;有的课,可以由老师上,也可以学生上;可置疑答疑,也可汇报交流,还可以讨论辩论;可以利用课前两分钟,口头计算,概念背诵比赛,数学小游戏等。可以布置单元学习自我小结并检查,可以让学生自己制作习题试题。我相信:经常坚持这样做,一定会让学生形成自主学习数学能力的。
针对上述四类学生分别采取相应的四种对策。
一是使自主学习者成为榜样,促其自主意思更强。而且起到带动作用,达到事半功倍的效果。
二是改变欠主动者
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