培养未来人才的学校该有怎样的形态？.docVIP

培养未来人才的学校该有怎样的形态？ 　　教育是民生问题，更是发展问题。深圳在打造现代化国际化创新型城市的征程中，早已将教育的优质均衡发展确定为重要战略。那么，教育该如何发展？教师如何定位？学校应具怎样的形态去培养未来人才？上述问题没有统一答案，但那些极具前瞻性和使命感的学校和个人已在路上，上下求索，负重前行。位于深圳南山区的南山实验教育集团（下文简称南实集团），可算作其中的一员。 　　一、卓越发展，“翻转课堂”接轨未来 　　课堂，是学校教育的主阵地。四年多前，当南实集团确立打造“未来学校”的宏大目标时，“翻转课堂”在国外方兴未艾，正逐渐发展为全球教育界关注的教学模式。但国内在这方面的研究少之又少，只有重庆市聚奎中学的研究比较成型。所谓翻转课堂，简而言之，就是课前由教师录制一个教学视频传入“云”端，学生在家或其他地方进行视频学习。教师根据学情，在课堂上聚焦关键问题，有针对性地组织教学，把作业设置在课堂上。联合国教科文组织专家曾表示，翻转课堂是未来学校课堂的一种形式，也会成为未来社会学习的主流方式。 　　南实集团的以其前瞻性眼光，将目标紧紧锁定在“翻转课堂”上。在他们看来，“翻转课堂”以信息技术的一体融合，实现学生学习的跨空间、跨时间，真正做到了“以人为本，以生为本”，必将对未来教育产生革命性影响。2012年9月，南实集团启动云计算环境下的“翻转课堂”实验，134名老师自愿参与，项目辐射59个班级，12个学科，成立了21个协作组，通过“捆绑式”的策略推进实验。近几年来，南实集团建立了“私有云”，自主开发了“翻转课堂”教学应用平台和视频录制平台，还开创性提炼出南实集团“三步五环节”的“翻转课堂”常态学习模式。几年翻转实践，接待各地考察翻转课堂实验的团队共75次，达4120多人，研究成果在国内产生了广泛的影响。而今，“翻转课堂”在南实不再是高大上的理论或是一种固化的模式，而是一种理念乃至一种习惯，贯穿、渗透到南实老师们的日常教学中。 　　二、融合统整，“未来课程”激扬生命 　　2016年11月18日，南实集团总负责人程显栋以《尊重个性，启迪未来》为题，在中国未来学校大会上，介绍集团“未来学校”课程的创新实践经验。他说：“未来课程要以学生发展核心素养为灵魂，以尊重学生个性发展为根本，以提升学生全面发展为基点，以学生未来美好人生为目标。未来课程是技术支撑下的融合课程，是以问题为导向的综合化课程，是促进学生多元发展的个性化课程。” 　　南实基于信息技术与教学融合的“翻转课堂”，实现了大班额条件下的“一对一”教学；基于信息技术条件下的“语文提前读写实验”课程，实现了语文、心理学理论与信息技术的深度融合。在不增加课时和作业负担情况下，儿童识字速度提前三年，阅读量超过新课标规定的5-10倍；写作提前三年。实现了低年级儿童的语言、认知、思维、情感协同发展。 　　集团打破了传统过分强调学科本位知识体系的学科教育模式，走出单一学科课程的小天地，将多学科深度整合，开发出美术综合探究课程、教育戏剧课程、创客教育课程、非遗文化课程、木工创意课程，以及源于社区资源的综合课程，等等。而基于学生多元发展的个性化课程，则让学校更富有生命力和创造力，成为学生生命成长的精神家园。集团层面，尤其注重个性化课程的“原生态”，鼓励各分校根据自身特点积极探索。而今，全集团正在开展的个性化课程总计为225门。历经四年多耕耘，南实集团的“未来课程”已蔚然大观，如同丰富、旺盛的原始森林，?槊恳桓霾煌?的生命提供充足的能量。 　　三、未来空间和技术，让教学变革成为可能 　　2016年11月17日下午，第三届中国未来学校大会的数百名与会者，“移师”南实集团旗下南海中学、南头小学、鼎太小学三个大会分会场，观摩中国未来学校案例示范课程，听公开课。其中，在南实集团南海中学崭新的未来学习空间，南实卜升华老师上初中数学课《二次函数参数与图像的关系》。教室里，超宽的液晶显示屏取代黑板，可以播放视频，可用电子笔直接板书，还可实现与学生、教师手中电脑界面的任意切换。在这个面积大约为普通教室两倍的大空间里，除了现代化的白板系统，还有远程教学+课堂录播系统，打通线上与线下。学生的桌椅可以自由组合，教学设备也是可移动式。在另一个“未来空间”――STEAM创新中心，则设有木工制作区，金属制作区及教学、讨论、汇报交流区。基于研究性学习、项目学习的课堂，更像一个手工作坊――师傅带着徒弟们一起研究、讨论、创造。位于二楼的未来艺术中心，则更加优雅、舒适。一名学生正在白墙上描绘图案，一群学生在角落里弹奏录制歌曲，旁边还有人正做着手工。教室的另一头，十来名学生各自对着电脑，通过软件绘制卡通人物，并制作2D、3D动漫。宽敞的教室里，甚至还有一个典雅安静的小隔间，书架上摆放着书，学生们可以在这里阅读、听音乐