对高校青年教师导师制探析.docVIP

对高校青年教师导师制探析随着高等教育规模的不断扩大,高等院校的发展中出现了师资力量紧缺的问题。为了解决这一问题,高校相继引进了一些刚毕业的青年教师,青年教师在高校师资力量中所占的比重也逐步上升。据教育部人事司统计,全国普通高校专任教师从2002年的61.84万人增加到2007年的96.58万人,增加幅度为36%。2007年全国高校30岁以下教师比例为29.32%,40岁以下占65.23%。[1]青年教师的加入一方面为高校发展注入了新鲜血液,增添了活力,另一方面给高等教育的质量保障带来了一定的困难。对于这些青年教师来说,在实际的教育教学过程中又面临着诸多的困难,因此,如何尽快做到角色的转变,提高自己的专业发展水平,对个人和高校发展来说都具有十分重要的意义。 一、高校青年教师导师制实施的必要性 高校青年教师在学历上达到了较高的层次。在思想上,思维活跃、想象丰富,敢于发表自己的观点。在知识储备上,知识结构合理、专业基础扎实、学习能力强,善于接受新知识,主动发现新问题,成就动机强烈,强调个人价值的实现。但是,由于深入实践教学工作的时间短,教学任务较重,科研经验较少,职业素养和能力欠缺,关联资源少,加之学校大环境的影响和评价机制的缺陷,使不少青年教师成长和发展的速度缓慢。[2]在具体的教育教学过程中遇到许多困难,必须借助于有丰富经验的导师的点拨、指导,才能更加快速地成长、发展