新课程下语文课堂教学设计.ppt

新课程下的课堂教学设计 农研地区中学 李清贤 二、新课程对语文教学的新要求 应致力于学生语文素养的形成和发展； 积极倡导自主、合作、探究的学习方式； 努力体现语文的实践性和综合性，设计开放而有活力的课堂。 新课程语文教学设计 教学设想 教学步骤 三、教学设计应遵循的原则 整体性原则 《福楼拜家的星期天》—对人物言行、肖像等的刻画表现人物性格特点， 《邓稼先》—具体事例来塑造人物形象。 《伤仲永》—从仲永“指物作诗立就”到“泯然众人”的巨大落差中发表议论，阐释后天学习的重要性； 《木兰诗》—是民歌名篇，把握情节和想象。 1、搜集整理安徒生的生平、创作资料，看他是如何象丑小鸭一样在逆境中不屈的斗争，最终实现白天鹅的蜕变的？ 2、联系自己的生活实际，写作文片段“我与丑小鸭”； 3、讨论：丑小鸭的形象有什么样的现实意义。 从文章题目中你能获得哪些信息？ “从……到……” 你从中读出了怎样的情感 ？ 疑问、猜测、无可奈何、依依不舍 百草园到底是一个怎样的地方，让我如此挥之不去呢？ “乐园” 从文章的哪些地方能看出百草园是我的乐园呢？ 美丽的景色，传奇的故事，捕鸟的乐趣。 朗读 品读 对比读 拓展读 读一读 品一品 背一背 仿一仿 美在用词:碧绿、光滑、高大、肥胖、轻捷 美在修辞:排比、 拟人、比喻 美在色彩：碧绿、紫红 美在顺序方位 ： “不必说……”从低到高 “也不必说”从高到低 从动物到植物再到动物 美在多种感官并用：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉 美在情趣： （1）、仿照文中“不必说……也不必说……单是……就……”这组关联词语任选主题写一个句子，尽可能写的通顺、优美。 （2）、利用你在文中所学到的写作技巧，结合日常积累，自选主题，进行景物片段的描写。 注意抓住所写景物的特点； 注意写景的顺序和视角； 注意写景的语言和方法； 注意写景的目的； 注意多种修辞和感官的运用 。 文章写了哪些事？ 哪些是眼前的，哪些是过去的？ 作者是怎样把这些事情连贯起来的？ 这些过去的事情能否被删去？为什么？ 内容精要 三精 方法精巧 语言精练 适度 两适 适量 韩麦尔先生是一个怎样的人？ 是一个可怜的人； 是一个严厉的人； 是一个普通的人； 是一个爱国的人； 是一个有勇气的人…… 三味书屋是一个怎样的地方？ 先生是一个怎样的人？ 我在三味书屋中过着怎样的生活？ 自主阅读、生发问题 问题分类，合作释疑 教师归总，深化拓展。 找一找 ，在查找中感知名人； 看一看 ，在观察中了解名人； 读一读 ，在品读中走进名人； 比一比 ，在比较中区别名人； 说一说 ，在交流中理解名人； 演一演， 在表演中深入名人； 仿一仿， 在模仿中学习技巧； 画一画， 在绘画中陶冶情操。 理想、追求 丑小鸭 歧视、打击 白天鹅 不屈、抗争 音乐巨人贝多芬 苦难的命运 崇高的品德 坚强的性格 杰出的贡献 伤仲永 幼年天资聪颖 异、奇 叙-- 少年才能衰退 不能称前时之闻 青年沦为佣人 泯然众人 议 —— 受于人者不至 孙权劝学 孙权劝学 恳切、关心 鲁肃叹学 —对话— 惊异、赞叹 吕蒙味学 自得、自豪 人类历史道路 艰难的国运 民族生命过程 以情行文 与 人类历史生活 雄健的国民 中华民族历史 以理服人 中华民族精神 意象美 语言美 情感美 手法生动 土地的誓言