地理课创新教学实验设计与探索 教学实验与能力培养（六）-文学教育读本.pdfVIP

地理课创新教学实验设计与探索 目录 综合程序教学法的指导思想和教学设计与探索1 地理课运用综合程序教学法的实验探索 12 开展少年气象观测活动的探索15 地理教学实验理论与实践探索19 利用教学大纲确定教学目标探索69 地理教学过程设计的实验探索90 怎样制作地理幻灯片和投影片100 地理教室设计的探索 115 运用地理教学语言的探索123 地理课中设问和提问探索133 怎样绘制和使用地理教学板图、板画、板书147 设计和进行地理课堂演示的教学实验探索168 地理感性知识和地理理性知识教学的实验探索180 系统地理和区域地理教学的实验探索198 学生地理基本技能训练的教学实验探索204 1 教学实验与能力培养（六） 综合程序教学法的指导思想和教学设计与探索 一 地理课综合程序教学法的指导思想是：贯彻党的教 育方针和社会主义教育原则；继承我国有益的教育遗产， 发扬建国以来地理教学法的优势；结合我国的国情，适 当参考国外教学法一些学派的新理论、新方法，取其精 华，弃其糟粕，为我所用；运用控制论的一些研究成果， 改进地理课的教学，掌握地理教学平衡，提高地理教学 质量。 根据以上的指导思想，认为学生学习地理的爱好、 兴趣、注意、记忆、思维进程等心理特征，在一定条件 下，可以被地理教师所控制；如果不去控制，这就是教 师的失责或失误。中学地理教学正是对学生学习地理的 心理发展和学习过程的一种特殊控制。为此，我们要研 究最合理的地理教学综合程序，运用先进的地理教学方 法和手段，改善学生学习地理的条件，改变老一套的师 生授受地理知识和技能的关系，提高地理教学质量。例 如运用地理教学控制论的反馈信息联系方法，使学生能 及时了解自己学习地理的结果(地理作业的正误、联系实 际解决问题的能力、地理技能的运用、学习的成绩)，然 后得到矫正性信息，以便进一步改进自己的学习方法和 学习态度等。地理教学事实证明，学生了解其学习结果， 能够促进他们学习的积极性。师生间反馈信息联系愈完 善(教师从学生处得到的信息愈多)，教学就愈会有成效； 在正常的地理教学条件下，师生间反馈信息转换的频率 2 教学实验与能力培养（六） 愈高，地理教学的质量愈好。 为了较好较快地使学生接受传输中的地理信息，必 须在备课时(课前)编好综合程序作业。我们提倡有顺序 地严格选择地理信息，在上课前按小中步子方法把地理 信息编写成可以自学的综合程序作业，作业的份量和难 度要适当，上课时通过教师布置，要求学生在课堂上及 时完成。所谓小中步子方法，就是小步子与中步子结合； 根据过去三年多实验和推广综合程序教学法的经验，开 始运用这种新方法上课时，作业的跨度可以小一点，以 后再逐步加大。在指导学生自学地理教材和相互讨论时， 可以分阶段进行。因为在开始运用新方法时学生不习惯 (尤其是刚从小学升入初中一