多媒体教学在基础医学教学中应用.doc

多媒体教学在基础医学教学中应用文章编号：1009-5519（2007）06-0948-02 中图分类号：R19 文献标识码：B 借助于多媒体技术，可以形象生动地表达、传播、处理各种基础医学中所需要的信息，产生很好的教学效果，显然有着它的先进性和优越性[1]。特别是基础医学课程，形态多样、原理抽象、实践性强等。用传统的教学方法费时费力、效果差，应用多媒体的手段教学可以取得事半功倍的效果。但在基础医学教学中如何使多媒体的教学应用从形式走向真正的完善，使其发展成为一种成熟的教学模式，形成规模和整体优势，真正担负起承前启后发展现代医学教育技术的重任，将是每一位教育者应该特别注意的问题。 1 现代化的多媒体教学显现出的优越性 多媒体教学作为一种新的教学手段，与粉笔加黑板式的传统教学手段相比可以说是一次历史性的飞跃，它使教师传授知识从单纯利用语言和板书的形式提高到对文字、图形、图像、动画、视频和声效的综合运用。多媒体教学引入课堂，使课堂教学生动化，形式新颖化，打破了单一的传统教育模式。在课堂上教师显得更灵活，包含的内容更丰富，学生的注意力也集中了，教学效果有了明显提高。 1.1 丰富教师的知识面，提高教师的基本素质：教师是知识信息的传播者，在全球信息化的时代，高校教师不能只满足于课本限有的知识，教师可以从互联网上搜集相关的信息，使用多媒体把大量的内容传授给学生，竭力使学生把握医学科学发展最前沿的脉搏。通过多媒体现代教学手段的使用，促使教师掌握更多的专业知识和相应的计算机基本应用技能，丰富了教师的知识面，对教师基本素质的提高起到良好的促进作用。 1.2 加大课堂的教学内容，增加学生的专业知识面：传统的教学由于版面和时间的限制，教师只能讲授部分知识，而多媒体教学不仅包含了大量的知识信息，而且节省了许多课堂教学时间，教师可根据本专业特点，在内容上进行新进展的拓宽和深化，使学生在有限的时间内掌握更多的医学基础知识，熟悉医学发展最新动态，了解医学事业发展所面临的挑战，真正成为新时期的知识面广、适应性强的二十一世纪的大学生。 1.3 提高基础医学的教学效果，促进教学事业的向前推进：多媒体教学可以设计丰富多彩的动画效果和场景，有助于医学生对分子立体结构的建立；可以对图像进行有效的放大和加工，有助于医学生对抽象的图形直观化。多媒体教学克服了板书及投影的缺点，以光、色、声、动作为刺激源，不断刺激学生的大脑皮层，使之保持在兴奋状态，避免了单调所引起的疲劳或抑制，从而有效地提高了教学效果。多媒体可以把文本、图形、视频图像、动画和声音等承载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制。在教学上,它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式[2]。多媒体教学也可产生优良的视听效果。因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最多。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受和记忆，其特有的优势会对学生产生一定强度的刺激,引起学生的注意。例如：基础医学中的诊断学、微生物学、病理学等教学中有大量的示教图片要向学生演示,在传统教学媒体中有教师语言、课本、板书、实物、模型、挂图等，都具有一定的局限性，学生对知识难以理解和掌握。而多媒体能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，从中获得直接、生动、形象的感性知识。多媒体教学可以把医学教学中不同种类的正常组织、病理组织、细胞的形态和染色特点、生物化学中的一系列反应过程、蛋白质的合成过程等通过图片、声音讲解、动画、短片等多种形式生动活泼地展示在同学们面前。使学生能加深理解和记忆，做到了“百闻不如一见”。多媒体的图片、声音、动画、甚至电影短片等极大地活跃了同学们的思维和吸引了同学们的注意力，利用多媒体的优势引人入胜，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。和传统教学相比，大大缩短了掌握知识所需要的时间。而且对多媒体课件的内容更新方便，可及时添加新的内容或图片，便于课后传阅、复习和交流，有利于提高教学质量，促进教学事业的向前推进。 2 在多媒体教学中应注意的问题 2．1 制备课件时应注意：课件的丰富性、灵活性、多样性。在 课件的制备上不要流于形式，应该加强其知识的丰富性、画面 的灵活性和方式的多样性。有些教师只是简单地把课本内容 用Powerpoint播放出来，照本宣科，徒有多媒体的形式，而缺乏 应有的内涵。应该在Internet上寻找广泛的教学资源，收集素 材，结合平时积累，以教学大纲为基础，形象生动地讲述课程 内容并相应地设计符合教学目的的课件，这就要求教师不断 提高自身的计算机应用水平和专业基础知识。而且，设计多媒 体课件时要充分发挥学生的主体作用。学生是学习的主体，设 计的课件必须符