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以跟踪法指导提高英语学习弱势群体的阅读能力 韩 艳 摘要：本文以高中英语学习的弱势群体为研究对象，探讨了用跟踪指导的方法来提高英语弱势群体的阅读能力。英语学习 的弱势群体往往具有几个共性，即学习方法不对，学习习惯不好，学习兴趣不浓．笔者对这种现状进行分析后，提出相应的指导 训练办法，希望能对提高高中弱势群体的英语阅读能力有所帮助。 关键词：跟踪法指导提高阅读能力弱势 随着新课程改革的推进，英语阅 课后整理复习不到位。 英语的策略。本文通过对班级里英 读的重要性已毋庸置疑。在现今高 2．对英语学习缺乏主动性。对于 语成绩偏下的学生进行英语阅读方 考的卷面中，阅读以每小题2分的绝 英语的巩固，只做到每次听写前背单 法的跟踪调查，分析其在英语学习中 对优势占据着学生的心。由于学生 词，完成老师布置的作业，自己平时 使用学习策略的特点，并就此提出教 往往在这个题型上失分严重，打击信 不注意积累和全面能力的发展。 学建议，希望能对教师的教学和学生 心，影响发挥。而很多学生对英语的 3．对英语阅读缺乏阅读策略。所 的能力提高有所帮助。 恐惧也均出自对英语阅读的焦虑，尤 问到的学生对阅读的策略感觉就是 其是英语学习中的弱势群体。有效 翻译成中文理解，做题时似是而非， 三、跟踪指导学生阅读的内容、 的学习策略会直接影响学习者的学 不知如何是好。 阅读量和方法 习过程和学习效果，而且，还要加强 4．英语学习效率低下。 1．跟踪指导学生阅读的内容主要 跟踪、反馈、调整，才能够增强英语弱 5。英语学习信心不够。 以三方面的文章为主： 势群体的学习信心、学习效果。本文 (1)以课文为培养阅读能力的主 旨在通过跟踪法指导训练英语弱势 二、理论指导 要内容。让学生课前预习，培养其自 群体的阅读习惯、方法和效果，来对 《英语课程标准》提出，学习策略 主学习的能力，通过课堂教师的详细 其进行提高指导。 指学生为了有效地学习语言和使用 讲解，增强学生对阅读方法的了解和 语言而采取的各种行动和步骤。英 实践。 一、分析原因和背景 语学习策略包括认知策略、调控策 (2)课外阅读可选英语报刊和网 抽取两个班级中英语成绩偏下 略、交际策略和资源策略等。认知策 络新闻。 的学生共8名(通过考试成绩和课堂 略是指学生为了完成具体学习任务 选材时要注意三点：首先，所选 表现决定)进行问卷调查、访谈和课 而采取的步骤和方法；调控策略是指 题材要具有多样性且广泛，应涉及各 堂观察发现，英语成绩不理想、对英 学生计划、实施、评价和调整学习过 种社会问题、经济、历史、天文、地理 语有畏惧的同学主要存在以下几个 程或学习结果的策略；交际策略是指 等广泛的社会科学和自然科学各个 方面的问题： 学生为了争取更多的交际机会、维持 领域。其次，要注意材料的趣味性， 1．英语学习习惯不好。多数弱势 交际以及提高交际效果而采取的各 使学生接触各种体裁的文章，如经典 学生都没有课前预习的习惯，上课听 种策略；资源策略是指学生合理并有 剧本和短篇小说的阅读等，激发学生 讲经常会开小差，做笔记不够全面， 效地利用多种媒体进行学习和运用 的阅读兴趣，引导学生养成每天阅读 作者简介：韩艳，浙江衢州第一中学，中学一级教师，主要研究方向：高中英语教育教学。 67— 辽宁教育12014筇第{糍I学术·教研 的好习惯。第三，要循序渐进，量力 本人尝