小学班主任“职业倦怠”瓶颈突破策略研究.pdfVIP

班级管理 “ ” 小学班主任 职业倦怠 瓶颈突破策略研究 孟小冬 ( , ) 东台市第一小学教育集团 江苏 东台22４200 : 、 , , 摘 要 小学班主任专业发展承受着过重的工作压力 过高的社会期望 极易产生倦怠心理 主要表 　 , ; , ; 。 现为情绪低落 班主任工作缺乏热情 人格缺失 对待学生非人性化 容易出现职业成就感低迷现象 基 , , , , 于调查发现 导致小学班主任职业倦怠的原因主要有工作任务繁重 岗位津贴偏低 管理制度严苛 角色 。 , , , 冲突与模糊等因素 为此 化解小学班主任职业倦怠需从减轻小学班主任工作压力 提高岗位待遇 建立 , , 。 以人为本的规章制度 引导班主任正确进行角色定位 构建和谐的人际关系等方面进行着手 : ; ; 关键词 小学班主任 职业倦怠 专业发展 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) G４51.2　　 A　　 2095-5995 2015 06-0056-03 , 、 、 , 在班主任群体中 小学班主任面对的学生对象 工作 学科教学 家长交流等诸多工作内容 时常 , 是身心正处于发展初期的儿童 他们自我控制能力 处于疲劳状态 工作中心烦气躁 一方面焦虑如何。 , , , 差 辨别意识低 缺乏必要的安全意识和一定的自 完成各项任务 另一方面埋怨工作永无止尽 变得, , , , 我保护能力 致使小学班主任工作任务重 牵连的 情绪低落 容忍度降低 调查发现 因教学量多, 。 , , , , 责任多 长期面临着巨大的心理压力 极易产生职 管理任务重 小学班主任经常处于极度疲劳状态, , 。 “ ” “ 、 业倦怠心理 倦怠 意指 失败 精疲力竭或因过 表现为没有活力 工作缺乏热情 不能将班主任工, , [ ] 1