小学科学游戏化教学的研究.pdfVIP

理论研究 新课程 NEWCURRICULUM 刍议小学数学教学中学生学习的主动性巧发挥 张圣堂马年欣 (吉林省敦化市江源镇学校) 摘 要：小学生的数学主动性学习所呈现的是学生对数学课堂学习活动的自主参与、主动探究及自主思考。发挥小学生数学课堂 学习的主动性是数学教学的重点，关系到学生在课堂上的学习效果，影响学生的数学学习成绩。 关键词：数学；教学；小学生；学习；主动性 一、培养小学生自主参与积极性．激发学生的数学学习兴趣 知水平就不同，他们的差异有一定的区别，作为数学教师都希望他 自主参与是发挥学生数学主动|生学习的关键所在，培养学生 所教的每一个学生都能够自主地参与到数学学习中来。 自主参与的积极性就是数学教师有针对性地为学生创设各种参与 加强学生自主学习的信心。假如学生对他所学习的课程丧失 学习的机会，创造学生自主参与的氛围，灵活地诱发学生数学学习 了信心，就会对其学习产生一种对付了事的状态，所呈现给我们的 的兴致，有效地激活学生学习的动力，促使学生将数学学习行为逐 就是消极应对的低级情绪，就会丧失学习的主动性，还谈何学习的 步转变为学生自身学习的需求，从而独立自主地参与到数学的学 效果呢?反之，学生如果具备较强的自信心，就会自主地排除对他 习中来。 产生干扰的所有外在因素，充分发挥自己的内在潜能，积极主动地 例如，在教学“数的平方”时，有个学生提出一个问题：“老师， 全身心地配合数学教师参与到学习中。 为什么2的平方等于2x2=4，而3的平方不等于3x2=6呢?”这是三、巧设疑问，激活学生自主思维．激励学生主动质疑问难 学生经过自己通过数学学习而产生的疑问，他就认为3的平方等于 任何学问的探究过程都不可能缺少的就是质疑环节，对所学 3x2=6。针对学生学习的积极性给予表扬和认可，并引导学生进行的知识有质疑的环节，就说明学生对所学习的知识产生了兴致，在 观察、分析、讨论，弄清数的平方的真正含义，这样通过这一问题的 参与的过程中，遇见自己思维中不能得到答案的问题时，就要求学 解决，既加深了学生对数的平方知识的理解掌握，又强化了学生发 生独立、自主地产生疑问。激活学生的思维，培养学生的自主质疑 现问题、提出问题、解决问题的意识，激发了学生的探究精神。 的习惯，发挥学生内在的学习动力，是体现学生主体地位的最为重 二、努力为学生创设参与条件，给学生制造参与的机会 要的地方。产生了疑问，再去找寻解疑的办法，在老师及同学的协 数学这f、J课程是教师与学生个体参与完成的教与学的双边活助之下，攻克疑难，从而提高自己的数学学习效率。 动，是师生之间的一种极其特殊的交往方式。班级人数的不同，认 ·编辑韩 晓 摘 要：说起小学生，想到的应该是好玩、调皮这样的词语，所以说在小学教学过程中，教师要用新颖的教学 小 默黛忽然差轰鬻鬈裂’这材能酣施教m小牲釉慢鳓东西。 游戏化教学是顺应小学生性格特点的一种教学模 得小溪流为什么被污染了，还让学生学会保护环境。在 式，小学生对外界的好奇心很重，而且好玩、好动、想象 教学的过程中还有很多科学知识，教师可以将它们转化 力丰富，如果还按照传统的“填鸭式”的教学模式让学 为情景表演或是其他的游戏方式，所以在教学过程中教 生学习科学，那样不仅会让学生觉得学习很枯燥，还会 师要多接触新鲜的事物，这样才能有新的教学模式， 一 磨灭学生的想象力，不易于学生的综合提升。在教学过 给学生一个新颖、创新的课堂，让学生摆脱枯燥的传统 主 程中，教师要仔细研究课本，将科学知识与游戏联系在 课堂，在轻松的游戏中学习。 孽 一起，给学生创设一个开心、高效的学习环境。 二、小组合作进行游戏。提升学生的综合素养 毪 差 一、设置情景游戏，使学生参与到课堂中 在教学中实施游戏化教学，为了让学生都参与到学