小学思品课堂的教学模式创新.pdf

◆学校管理与文化建设◆ 谈如何在小学数学课堂上创设愉悦和谐的课堂环境 陈昌辉 （贵州省都匀经济开发区匀东镇福兴小学　贵州　都匀　558000） 愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养 首先让学生获得成功的快慰，促进积极思维。小学生好奇心强、求 学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。对于在小学数学教学中 知欲旺。当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道难题后，都 建立愉悦和谐的课堂环境，培养学生的创新意识，我认为应从以下几 会从心底升起一股兴奋感。因此，我们要保护学生内在的学习积极性， 方面入手 ： 给他们满足的机会，进而产生学习成功感，引发积极探索的兴趣和动机。 1　调控好课堂气氛，激发学生创新意识 其次，设计问题的深度和广度应在学生的最近发展区内。在教学能被 3 心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的 整除的数的特征时，学生猜想提出“个位是 0、3、6、9 的数能被 3 整 课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难 除。”我引导学生举例先初步验证，再用实验验证，通过用小圆珠摆一 以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课 摆、算一算，接着鼓励学生质疑问难。在这样的环境中听不到呵斥和 堂气氛下，学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性才高。因此， 叹息的声音，看不到苦恼、僵持的状态。学生充分体验了成功的喜悦， 创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。 提高了学习效率。 首先创设和谐愉悦的课堂环境，使学生敢于创新。教师在教学中的 4　改进教学方法，增强创新能力 主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间 1、渗透学习方法，丰富创新内容。记得以前教育台播放过一位老 和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学， 师教《质数和合数》的电视。师生基本上不讲话，只用手势，要求是 ：1、 激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中具有独特创新想法 必须用乘法 ；2、限用自然数 ；3、不能用“1”。接着教师写 ：4= ？学 要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极 生提出 ：4=3+1，教师摇头，用手指指要求。学生思考后提出 4=2×2， 性和自信心。这为学生的创新能力起到积极的推动作用。 教师满意地点点头，然后教师用同样的方式出示 ：6=2×3、8=2×4、 其次，提供自主学习、活动的时间和空间，使学生有机会创新。在 9=3×3……，接着教师出示 3= ？学生摇头写不出，于是教师在 3 后写 教学中，应当让学生占有足够的自学时间，享有广阔的联想空间。如在 上“质数”两字。同样 ：2= ？、5= ？、7= ？学生均不能按要求写出 教学“长方形面积计算”时，我提出在长 6 米、宽 4 米的房间里铺地毯， 来。最后教师问了一句话 ：“你们发现了什么特点？”学生纷纷发言， 商店有宽 1 米、2 米、4 米三种型号让学生自由选择。有的说“买 1 米拿 教师归纳小结，得出质数和合数的概念。2、加强实践活动，增强创新 起来方便”；有的说“买 4 米的铺起来美观大方没有接口”；还有的说“选 能力。在教学中，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等 择 2 米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺”。课堂上学生质疑问难， 活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己 创新意识的苞芽得到了保护，将逐步形成会问、善问的思维品质。 身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题，掌 2　引导学生探索学习，诱发创新灵感 握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。例如 ： 在教学中，要让学生独立思考，放手让学生大胆地尝试探求新知。 在组织一次班会之前，请同学们预算一下需要多少费用。先告诉学生 学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌 现有经费多少，再