小学科学课课堂中对培养学生科学素养的一些思考.pdfVIP

读写算 2015年 第21期 科学教育研究 围或条件，注意它的严密性，否则就会将规律绝对化，形成定势思 ①掌握各物质相互联系规律及其化学方程式应紧扣酸、碱、盐通 维而犯错误。例如：只考虑复分解反应发生的条件是有沉淀、气体 性，②运用多种形式和活动进行复习，如各物质间化学方程式书 或水生成，忽视碱和盐、盐和盐的反应必须两种反应物都可溶的 写比赛等。 条件，错写化学方程式。 三、注重实验贯穿章节复习 3.学科渗透，学以致用 在章节复习中以实验为主线贯穿各章知识点，实验应以教师 中考命题趋势要求我们重视学科间的渗透，重视应用课本知 指导学生动手实验为主。在复习实验过程中，还可培养学生的动 识去解决生产生活中的实际问题。 手实验能力，观察能力和创新能力，更可激发学生兴趣，提高复习 4.思维严密，科学辨证 效果。 用辨证的观点看化学知识或某些结论，培养学生思维的严密 四、强化知识结构进行知识点分类复习 性和科学性，是中考命题的另一发展趋势。在学习规律性的知识 整本书知识结构分为基本概念和原理、元素及化合物、化学 时，不要过分强化某些规律，以免形成思维定势，而导致对知识的 基本计算、化学实验四大部分，其中各部分又可分为若干知识点。 理解陷入片面性和绝对性。 如在基本概念和原理部分，运用列表制图法，以概念为基础把学 5.抓住难点，强化训练 过基础知识整理成“知识点”并连成“知识线”，梳理相互联系与对 元素化合物的推断，是这部分的重点。解题的关键是突破口 比交织成“知识网”，尽量避免知识零碎。在这阶段中以练习为主， 的寻找，能作为突破口的一般是物质的溶解性、特征颜色或特征 通过训练有针对、有重点地掌握四大知识板块。 反应等，这是思维的切入点。思维的路径是物质间的转化反应。复 五、针对中招考试题型，进行专题总结及综合训练 习时，将能反映各类物质相互关系的有关知识或最典型的物质性 其中专题可分为：反应类型，物质分类、物质鉴别、文字叙述 质进行综合重组，以文字叙述、图文结合等各种题型进行训练，从 推断题、框格型推断题等等。这一阶段是对前四阶段的综合运用 而达到培养和提高综合运用知识分析和解决问题的能力的目的。 和深化，通过专题提高学生题型仍是能力和方法，强化运用化学 二、抓住关键,归纳各物质相互联系规律 知识的能力。 化学方程式是学习化学的关键。归纳各物质相互联系规律实 总复习过程中要以大纲要求为导向，基础知识为依据，化学 质上是各物质间反应的化学方程式的归类和总结。复习时注意： 实验为核心，能力培养为宗旨，突破重点和关键。 小学科学课课堂中对培养学生科学素养的一些思考 孙祥君 （内蒙古赤峰市元宝山区向阳小学 024081） 【摘要】二十一世纪是科学技术高度发展的社会，科学素养无论是对于社会来说，亦或是对于个人来说都是不可或缺的。小学科 学课程标准当中提出：“小学科学课程主要是以培养学生科学素养为主要目标的启蒙课程。”所以，如何培养学生的科学素养就成为小 学科学教学中急需解决的重要课题。 【关键词】科学素养 小学科学 培养 学 学科学课程标准当中提出：“小学科学课程主要是以培养学 广泛的资源来开展开放性学习非常重要。作为一门综合性的科 生科学素养为主要目标的启蒙课程。”其主要包含两个方面的意 目，小学科学课程当中囊括了各类现象、规律以及本质，当中所设 义。一方面，小学科学教学主要是将科学启蒙作为主要定位。另一 计的知识面极为广泛。小学科学教学并非简单的观察课、实验课， 方面，小学科学课程的主要目标在于培养学生的科学素养。因此， 教材也并非教学知识的唯一来源，课堂内外都是学生进行学习的 可以说科学素养是小学科学教学过程中重要的培养目标，教学活 重要场所。这就需要教师在教学的过程中，将课堂教学作为学