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小学科技教育的优化路径探究 许新健 （广州市花都区新华街第二小学 广东·广州 510800） 中图分类号：G633.55 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2016.09.049 摘 要 随着我国信息技术的发展和教育改革的不断深 一味追求学生的升学率，而升学考试并没有科技教育方向 入，小学科技教育也越来越受到各方面的重视，各个小学 的科目，而是以数、语、外三大科目为主，这就导致学校在 的科技教育教学也紧密结合相关教育部门的要求，积极改 判断学生学习好坏时的标准以三大主科的成绩为主，而忽 革，不断提高教学质量，优化教学路径。 视了科技教育课程的重要性。这种偏见也导致学校在教师 关键词 小学 科技教育 现状 优化路径 分配当中，多将那些能力较差或年纪较大的老师作为科教 老师，而担任班主任的也多是教授数、语、外三大主科的教 Technology Teaching // Xu Xinjian 师，很少由科技教育老师担任。同样，在充实教师队伍的时 Abstract With the development of information technology and 候，学校也是将招聘重点放在数、语、外老师身上，对科技教 continuous deepening of education reform in China, more and 学教师的需求几乎为零。 more importance has been attached to primary science and 其次，对小学科技教育的偏见使得科教教师队伍的结 technology education by all sectors. Closely combined with the 构出现问题。 requirements of relevant education departments, primary schools 小学科技教育学科是一个综合性的学科，这就要求执 have been continuously improving their teaching quality and 教教师应该具有很强的专业性。但是，现实情况表明小学 optimizing their ways of teaching. 科技教育团队整体素质还不达标，队伍老龄化、教授不专 Key words p r i m a r y s c h o o l ; s c i e n c e a n d t e c h n o l o g y 业等问题比比皆是。这些问题直接导致在实际教学过程当 education;current situation;ways of optimization 中，教师传授给学生的知识体系过于老旧，教学方式也过于 陈旧，自然也就无法完成教学大纲新课标的要求。从全国来 1 引言 看，一直坚守在小学科技教育岗位上的专业教师数量非常 在人类物质生活和精神生活不断进步的今天，科学技 少，这种教师结构也很难保证小学科技教育教学活动的完 术的发展程度已经越来越被社会所重视，“科技是第一生产 成质量。 力”已经变为大家公认的事实。习近平总书记也在国际教育 第三，小学科技教育过分依赖教材，缺乏创新和实验 信息化大会上提倡建设一个“人人皆学、处处能学、时时可 精神。 学”的学习型社会。因此，如何培养更多创新型科技人才已 教材作为小学科教课程的基础，起到的是为教学活动 成为国家发展的重要课题。