小故事大课堂 ——浅谈基于故事的小学英语课堂教学.pdfVIP

疯狂英语 ·教学版 年（ 月号） 2016 9 小故事大课堂 ——浅谈基于故事的小学英语课堂教学 江苏省苏州市苏州工业园区东沙湖学校 严铁根 摘 要：本文首先讨论了故事教学法运用于小学英语课堂的意义及价值，继而根据笔者的实践教 学经验提出了故事教学法运用于小学英语课堂的具体策略，即（ ）课前导入，激发求 1 知；（ ）课中妙用，突破难点；（ ）课尾点睛，余韵悠长。 2 3 关键词：课程标准；故事教学；小学英语课堂 故事教学法是教师在课堂上根据所讲授的内容 学中做。同时他们想象力丰富、好奇心强，有强烈 穿插一些简短的故事用以说明、强调所讲内 的求知欲望。用故事来进行教学能满足学生的愿 容，或者干脆就用故事内容代替讲课内容，吸引学 望。学生在听和表演故事的过程中理解语言、学习 生注意、激发学生听课兴趣、启发学生思维的一种 语言，可以发展他们的想象和创造性思维的能力。 深入浅出、化繁为简、寓教于乐的教学方法。在平 1.3 是整体语言教学规律的体现 时的英语课堂教学中，我们会发现倘若教学内容稍 语言的学习分为输入和输出的过程。故事的呈 微枯燥、乏味，大部分小学生就会失去兴趣，导致 现和新单词、新句型的操练为输入过程，故事的表 掌握知识的效果不理想，教师再怎么努力也难以调 演为输出过程。在实际的教学中可以先让学生感知 动学生学习英语的积极性。新版的江苏译林牛津小 故事的内容、突破重点难点，再熟悉故事，最后让 学《英语》的每一单元的第一课时都安排了Story 学生表演故事。这种整体呈现、分散教学、再回归 time （故事时间），那么如何在小学英语教学中合 整体的教学模式符合语言的学习规律，可提高学生的 理利用、挖掘和开发课程资源，依托故事教学法， 学习效率，使学生真正掌握语言。 提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，发展和 2.故事教学法运用于英语课堂的价值 提高学生综合的语言运用能力呢？笔者将从以下几 2.1 小故事激发学习兴趣 方面进行阐述： 兴趣是最好的老师。故事教学法能让不同层次 1.故事教学法的优势 的学生都得到相应的提高和发展。学生能更清楚地 故事教学法作为一种鲜活的教学方法，其生 理解和运用所学语言。例如，在教三年级下册Unit 动、形象、亲切等特性很容易紧扣学生内心，吸引学 2 In the library时，该单元有六个新单词eat、drink、 生的注意力，可操作性和实践性很强，具体体现在： sleep、run 、shout、talk ，笔者创编了一个学生熟悉 1.1 符合新课程标准的要求 的卡通故事形象 “懒羊羊”。接着通过提问 “What 《英语新课程标准》指出，在小学阶段最主要 does he like? ”来引出生词eat、drink、sleep 。然后 的是培养学生学习英语的兴趣。故事教学法以丰富 引入灰太狼偷袭懒羊羊的情景，接着提问学生： 多彩的故事内容吸引学生的注意力，以生动有趣的 “What can he do? ”，引出生词run 、shout 。最后 表演满足孩子们的好奇心，以变幻莫测的情节保持 引入情景懒羊羊被灰太狼捉走了，村长召集