探析CAI课件中学习评价模型的设计.pdfVIP

职业教育研究 2012年 第45期 读写算 探析CAI课件中学习评价模型的设计 张树鑫 （潮州市职业技术学校 广东 潮州 521000） 【摘 要】本文就目前 CAI 课件中的学习评价中存在的不足，提出了学习评价的基本模型，并做出了相关的分析和说明。 【关键词】CAI 课件 学习评价 知识点 知识点网络图 题库 形成性练习 一、引言 的形式。由于一套完整的多媒体 CAI 课件是由若干个相对独 多媒体 CAI 课件是一种根据教学大纲的要求，经过教学 立的单元构成，因此，知识结构的分析是重点分析单元内容 目标确定教学内容和任务分析、教学活动结构及界面设计， 知识点与知识点的相互关系及其联系。由此可见，领域知识 以计算机处理控制的多种媒体的表现方式和超文本结构制作 的设计就是学习评价的关键部分。 的课程软件，是可以用来存储、传递和处理教学信息，能让 首先是确定领域知识范围，在此基础上把教学内容分为 学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的现代教学媒 若干个知识单元，每个知识单元内包含若干个知识点，找出 体。 各个知识点、知识点的基本类型（如基本概念、抽象概念等）、 对于一个多媒体 CAI 的基本要求是，正确表达教学内容； 知识点的层次关系及语义联系等信息。 反映教学过程和教学策略；具有友好的人机交互界面；具有 接着是知识结构的分析。知识结构分析的结果就是一张 诊断评价、反馈强化功能。其中的具有诊断评价是利用计算 知识点网络图和一个知识规则表，从而形成一个网络结构。 机具有判断、识别和思维的能力，使我们在课件中通常设置 知识点网络图是建造知识库的框架，每个知识点就是网络中 一些问题作为形成性练习，供学生思考和练习，然后根据学 的一个结点，而知识点间的关系是定义结点之间链接的依据。 生的练习情况作出相应的评价，使学生加深对所学知识的理 规则表经形式化表示后构成规则库，它是对学生错误进行诊 解。而对学生学习的评价必须是准确而全面的，它仅让要指 断的重要依据。 出学生练习的对或错，而更重要的是指出错误所涉及的知识 为了能够全面反映一个知识点的性质，应考虑如下几个 点，比而引导学生返回到相关的教学单元展开新一轮的学习， 方面： 若只指出了练习的对或错，而没有告诉学生错误之所在，那 （1）知识点所在的章节或教学单元。因CAI 课件教学是 就失去评价的真实含义。由此可见，学习评价是引导学生进 以单元或章节进行教学的，为了方便学生了解知识点所在， 一步学习的关键环节，它也是学生阶段性学习的总结。 标识知识点对应的单元是十分必要的。 在现有大量的 CAI 课件中，许多课件中都有练习或测试 （2 ）知识点的类型。主要是指出该知识点的掌握类型， 部分，但练习完后只是给出了练习的对错和答案，并没有对 如识记，理解，应用、分析、综合、评价。其实它也指出该 错误的题目进行分析，指出对应的知识点，这样的课件就没 知识点在考查中以什么方式出现。 有起到学习评价的作用。那么，学生学习完后究竟学得怎样， （3 ）知识点的重点，难点。用于标识该知识点在学习中 所有的知识点是否掌握就不得而知。因此，学习评价就是要 应重点掌握的内容，同时也指出该知识点的难易程度。 对学生的学习情况作出总结，指出学习过程中的薄弱环节。 （4 ）知识点考查时常见的题型。对于不同类型的知识点， 二、学习评估基本模型 在考查时是以