探究小学体育教学的高效性策略.pdfVIP

浅谈小学语文课外阅读教学 李红霞 （河北省石家庄市藁城区第八中学小学部　河北　石家庄　０５００００） 摘　要：课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，这一部分对于提高小学生的语文能力与文化素养具有多方面的作用。就其 有效性进行一定的研究是非常有必要的。作者结合自身实际进行了一定的探索。 关键词：小学语文；课外阅读；阅读兴趣 　　小学生正处于身心发展的起步阶段，小学语文作为小学基础课 集体指导，开展讨论会，交流对书籍内容的理解、体会、评论等。 程之一，对学生们的成长进步起到了举足轻重的作用。它既是学生 ３　采取多种方法，发挥课外阅读的有效性 们获取知识信息的重要工具，也是学生们认识世界的重要途径。通 在开展课外阅读的过程中，我们应该采取一定的教学方法，这 过语文教学，学生的情感、思想及知识储备都能得到大幅度的提高。 对于提高课外阅读的有效性有一定帮助。笔者在实际教学过程中， 而阅读作为语文教学中的重要内容，更是扩展学生知识面的有效途 采取最多的教学方法是合作学习法。这一教学方法对于课外阅读 径。因为课堂学习的时间是有限的，所以丰富学生的知识储备还需 的开展是非常适用的。我将我班学生分为若干课外阅读的小组，教 要我们注意培养学生的课外阅读兴趣。 学时，每一个小组分配一定的阅读任务，让学生带着小组的任务完 １　营造阅读氛围，激发阅读兴趣 成阅读，学生阅读时积极性更高，而且在这一过程中，每一个组的成 良好的阅读环境能够有效激发学生的阅读兴趣，增强学生 员都互相配合，最后把阅读成果在班级上展示，这样就能使学生互 的阅读感悟能力。因此，教师在引导学生开展课外阅读时，应尽 相激励着完成课外阅读任务，这样不仅能提高课外阅读的有效性， 量营造良好的课外阅读氛围，让学生逐渐养成良好的阅读习惯， 而且能培养学生自主阅读与语言表达的能力。 并产生课外阅读的兴趣。 ４　以学生为主体，调动他们阅读的主动性 与“定点阅读”的做法相比，教师还可以尝试“定时阅读”的 新课改对于学习主体进行了很明确的说明，即阅读与学习的主 方法，定期安排一个固定的时间作为课外阅读时间，使学生共同 体就是学生。为此，我们在教学设计上必须将学生作为授课的主 阅读，形成阅读氛围，以此培养学生的阅读习惯与阅读兴趣。如 体，在阅读教材的选取上必须选取那些贴近学生生活的文化作品。 笔者规定每周星期五最后一节课为“美美阅读”时间，让学生充 在此过程中，我们还应该想办法在授课过程中提高学生的阅读兴 分利用阅读课的前４０分钟先独立阅读，再利用最后的５ 分钟展 趣，因为“兴趣是最好的老师”。我们在实际执行的过程中，可以有 示阅读成果（让学生分享自己阅读中遇到的有意思的事或者是 多种办法，首先在阅读教材的选取上必须选取贴近学生的作品；其 谈读后感等），这样就能够带动其他学生也参与到阅读队伍中 次，针对小学生要将多种阅读方式结合，从而培养学生的阅读兴趣。 来。而学生为了能够得到展示的机会，也会用心阅读，如此一 在学生激发兴趣的过程中，应该抓住学生的心理。笔者每周都会选 来，阅读兴趣也就被激发出来了。 择一名学生，让他分享自己的阅读经验，然后对他进行一定的表彰， ２　进行阅读指导，注重学习的实效性 从而使每个学生都能从阅读中得到认可，热爱阅读。在实际的课堂 ２．１、指导学生有选择地读书，鼓励他们多读好书。课外阅 授课过程中，笔者就以学生作为阅读主体，对于阅读书目的选择让 读范围很广，形式多样，内容不同，有的坏书籍直接影响了学生 他们以投票的形式决定，让他们主动推荐选择书目，在阅读过程中 的身心健康，所以在学生阅读的过程中，不断教育他们要有选择 多让学生发表意见，而不是单纯由老师布置任务。 地读书，不光要多读书，更重要的是读好书。 总之，书籍是人类进步的阶梯。为