探讨小学音乐教学如何培养学生的创新思维.pdfVIP

教学创新 新课程 NEWCURRICULUM 探讨小学音乐教学如何培养学生的剑新思维 温秀清 (广东省广州市花都区新华街第五小学) 摘要：瞢乐是蕴合诉述人类心理情愫的一门感性学科，同时又是一门蕴含有规范理论的理性学科，它以特殊的非语义为特点，通 ／i音-#的创造给人们以无限遐想，在与音乐接触的世界里人们可以提高其思维能力和创造力，尤其在人类初期的小学阶段，这是对音 乐敏感的特定阶段，是人格品性形成的阶段，也是思维和第二层次创造力培育的重要阶段。以小学音乐审美教学为核心，对小学的音乐 教育强调以兴趣爱好为动力，注重个性和差异，鼓励学生进行发散创新思维和想象力的创造，从而培养出小学2-的音乐素养。 关键词：小学音乐；创新思维；创造力 小学音乐的创新思维教育是基于学生主体的教育，它注重学 本为基础，刚演员的歌唱、肢体动作、音乐的烘托作用，来反映儿童 生的主体地位、个人潜能的发挥及进步，提倡学生在小学音乐的学 的生活和心理反应，它是一种把音乐、舞蹈、戏剧融为一体的戏剧 习过程中积极主动地发挥想象力和创造力，在既有知识架构的基 艺术形式，如，《孤小鸭》《龟兔赛跑》《狮f王》等，将儿童音乐剧引 础上，进行新的知识的探究与思考，从而，在小学音乐的学习中彻 入小学音乐教学，为音乐课堂教学带来全新的变化与生机，学生在 底改变传统接受式的学习模式，用全新的、探究的、想象的学习，完 丰富的音乐剧学习过程中，充分感受到自己是活动的主角，是演员 成小学音乐知识体系的构筑。 而不是观众，使小学生处于优势的兴奋中心，进而产生持久的音乐 一、小学音乐创新思维教育的意义及现状分析 !学习兴趣，同时在参与音乐剧的表演活动中也增长了音乐基本文 所谓创新思维教育，即以人的实践能力和创新意识为根基，在 化知识和技能。 学科教学的过程巾，发挥人的潜能，拓展想象和创新思维空问，强 例如，在儿童音乐剧《喜羊羊与灰太狼》中，学生通过表演不同 调人的本体性作用，培养人的创新意识、创新精神和创新能力，促 的角色，描摹剧情中“喜羊羊”和“灰太狼”不同的心理变化，进行音 进全面、创造型的索质人才教育。 乐伴奏之下的学习： 灰太狼：在音乐小调式的慢速而较强的力度展示下，扮演的 当前的小学音乐教学中还存在一些不足，需要在创新教学中 灰太狼又饿又渴地在路边寻找食物，学牛体会到一种无奈的音乐 加以改善： I小学音乐教学与舞蹈教学还未完全融合 情绪； 喜羊羊：在音乐大调慢而弱的节奏下，喜羊羊在草地上轻松地 在我国的小学音乐教学中，音乐教学与舞蹈教学还未有效进 吃草，感受到愉悦开心的音乐情绪； 行结合，最大的原因是：由于音乐教师缺乏舞蹈基础，在对学生进 小F1兔和小松鼠：在音乐小调快而强的节奏下，小内兔和小松 行音乐与舞蹈结合教学的时候，有一定的局限性，由于欠缺对舞蹈 鼠看见灰太狼赶紧逃跑，感受到音乐节奏中它们担心害怕的心理 知识、技能的认识与掌握，因而无法利用舞蹈的优势与特点进行音 状态； 乐的辅助教学。 喜羊羊和灰太狼斗争：用音乐大调的快而强的伴奏，展现喜 2-／J、学音乐课堂教学还欠缺创造精神 羊羊和灰太狼斗智王卜勇的过程，让学生感受到激烈而紧张的音乐 fj前的小学音乐火多数还停留在完成简单的音乐教学任务 情绪。 上，