未雨绸缪话“学考”——对高中学业水平考试制度改革的几点思考.pdfVIP

未雨绸缪话“学考’’ ——对高中学业水平考试制度改革的几点思考 商丘市第三高级中学苗文彦 商丘市招生办公室苗尤志 按照《教育部关于普通高中学业水平考试的实 生，将学科专业办出特色，实现多样化发展。 施意见》和《普通高中课程方案(实验)》的有关规定， 二、“学考”纳入高考面临的问题和挑战 语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、 “学考”是衡量学生能否毕业的标准，不强调区 生物9科由省级教育部门统一组织考试。《河南省 分度，也不强化考试的甄别功能。而高考是选拔性考 普通高中学业水平考试实施办法(试行)》指出，我省 试，目的在于区分优良，拉开成绩距离，其分数直接 在2018年实行高考综合改革以后，除语文、数学、外 决定学生能否升人大学、升人哪类大学。把水平性测 语参加全国统考外，其余由学生根据报考的高校要 试纳入选拔性考试，涉及成千上万考生的切身利益。 求及自己的专业兴趣和学科优势，在思想政治、历 应试倾向是难以摆脱的。考试的选拔性作用 史、地理、物理、化学、生物6科中自主选择3科。考 不可改变，如果将高中“学考”科目与高考选考科 试成绩按等级赋分并计人高考总分。这意味着，高 目分开考试，选考科目考试实际就是一次“小高 中学业水平考试(以下简称“学考”)将纳入高考了。 考”，学生真正的学习兴趣与应试需要的矛盾依然 一、将“学考”纳入高考的积极意义 存在，其片面追求升学的心理需求将会加剧。 将“学考”纳入高考。对于促进普通高中教育 试题命制和考试组织面临困惑。如果高中“学 健康发展、建立和完善创新人才培养体系、推进高 考”的选考科目与非选考科目不进行分卷考试。试 考招生制度改革具有重要的积极意义。 题的内容、难度、区分度不易把握。难度低，区分度 这在一定程度上化解了“一考定终身”的矛 不明显，造成大量并列高分；试题难度高，又有多 盾。当今高考制度屡遭诟病。就是因为那些平时学 数学生不及格，违背“学考”考查学生基础知识、基 习成绩较好但在高考时发挥失常的学生被淘汰掉 本技能的应有之义。如果把“学考”的选考科目与 了。实行“6选3”(浙江省实行“7选3”)，每门课程非选考科目分开考试，根据教学计划实时开展非 学完即考，一门一清，一年考两次，取最好的一次 选考科目的考试，按照标准参照考试命题．则可 成绩计入高考总分，使单次考试的重要性降低， 达到“学考”评价的目的。对选考科目安排在高三 缓解了普通高考统考的压力。 学习阶段适时安排考试，按照“常模”参照考试命 同时扩大高校及考生的双向自主选择权。普 题，将存在以下问题：一是什么时间考试?学完即 通高招录取过程实际是高校、考生的双向选择过 考难以实现。二是把这些科目的考试成绩作为高 其所好，合理规划学习，全面而有个性地发展。二 中学考与高考选拔的选考科目截然分开，必将加 是有助于高校准确选拔符合自身培养要求的学 重学生的学习负担，加重考试机构组织考试的负 河南教育·基教版 衡 2016第10期 万方数据 担．这与高考改革的初衷相悖。 况．也需要我们认真对待。 成绩相加的困境。我省拟在高考统考科目语 三、选考科目成绩在高招录取中的应用策略 文、数学、外语之外的6个科目中选择3个科目的 高中“学考”制度改革是这次深化考试招生制 考试成绩与统考科目成绩相加组成总成绩，将会 度改革的关键