浅谈计算机课件的教学设计.pdfVIP

l教法学法新探1．_【心声】 浅谈计算机课件的教学设计 ●宣航 课件指一门课所用的教学软件，堂件 机课件、堂件较文字教材具有以下三个特点： 学习后在知识和能力上应达到的新的水 指一门课中的某一堂(节J课所用的或某一 (1J它是多媒体形式的知识载体；(2J它是具 平。它是课件教学设计的出发点。也是课 知识点的教学软件，它们是未来远程教育 有一定交互能力的知识载体；(3)它是众多知件评价的依据。一般规范的教学目标包 和虚拟世界的主要教学媒体。能真正满足 识点形成的具体非线性结构的知识载体。因 括：教学对象、学生完成学习后知识能力 教学第一线需要，它的教学设计的编写是 此．课件、堂件的知识表达能力更强．给学生 的期望水平。达到并实现期望水平的条件 非常关键的。 留下的印象更深。对其科学性、逻辑性、启发 及相应评价标准。 一、教学设计的重要性 性和趣味性提出了新的、更高的要求，因而就 第三．教学内容是教学设计的重要环 针对具体的教学对象、具体的教学内 对课件的教学设计提出了更高的要求。 节。教学内容与教学目标是相辅相成的． 容和具体的教学目标。每个负责任的教师 二、课件教学设计的一般方法 教学目标中所确定的对知识和能力要求 都会在给学生上课之前认真备课，精心安 课件的教学设计过程是知识与心理学、 确定后．教学内容也就基本确定了。解决 排教学内容。斟酌教学顺序、表达方式、例 教育学与计算机科学相结合的过程。教学设 问题的能力往往是重要的教学目标，这就 题案例、板书布置、语言用词等，这就是教 计过程由学习需求分析、确定教学目标、确定 要求特别重视规则的学习．要让学生把学 学设计。 教学内容、确定教学策略和教学设计评价等 过的若干规则和概念，通过有效的认知策 那么。教学设计有什么重要性呢? 阶段组成。整个教学设计是一个。编制一实 略组织结合起来。灵活应用。 首先。课堂教学效果决定于教学设计。 践—评价—修改一再实践”的循环过程，是逐 第四。确定教学策略是教学设计的关 组织教学过程的职责在教师，教学过程必 步求精的过程．需要不断分析、不断调整目 键。教学策略是完成即定的教学目标而采 须讲究科学性、逻辑性、启发性和趣味性。 标、不断调整内容和不断调整策略。 取的教学活动的程序、形式和媒体等诸多 其中趣味性指寓教于乐。根据学生的心理 第一，学习需要分析是教学设计的前提。 因素的综合考虑，它包括教学思路、教学 和生理特点，让科学的魅力吸引学生努力 学习需要分析，包括学生概况分析和学习内 方法和教学手段。老师需要综合考虑教学 学习。可见教学过程的趣味性是影响教学 容分析。学生情况分析指摸清学生的一般心 信息的选择、获取、组织和存储，并把形声 效果的重要因素。 理、生理背景，如年龄、性别、学习动机、认知 教材与文字教材、电化教学与传统教学有 其次．课堂教学需要教学设计。从教育 威熟程度、社会经历等。了解学生从事该课程 机结合起来，发挥互补作用，包括知识的 设计学的观点看．教学设计是应用系统科 学习的认识态度、学习能力、学习风格和认知 讲解、举例、说明、媒体的演示、提问、练 学方法分析和研究具体的教学内容、确定 结构特点。学习内容指按照相关学科的教学 习、反馈和评价等。 教学实施方法和步骤。并对教学效果作出 大纲或教学基本要求形成的知识结构与学生 第五。教学评价是教学设计调整的手 评价的一种计划过程和操作程序。 现有认知结构的差异，从而确定教学的起点。 段。教学设计有形威性评价和总结性评价 再次，编写课件更需要教学设计。教材 第二．拟订合理明确的教学目标是教学 两种。为形成性评价提供信息的方式很 仅仅是文字、图形等形式的知识载体，计算 设计的出发点。教学目标是学生完成本阶段 多．比如，随堂小测验、调查问卷、老师自 围成的图形?它有几个角?”当“学困生。回 连作业也完成不了的“学困生”。又如在“数据 和自信心；想方设法把数学课变为学生的 答正确时，及时鼓励和表扬他们。又如．在