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浅谈语文多媒体课件的运用 焦丽芳 (山东省平度技工学校，山东平度266700) 摘要：语文教学中运用多媒体来进行辅助教学应注意几点：一是合理运用课件，教师角色不可异化。二是精心布局， 重视课件的审美价值。 关键词：多媒体；课件；辅助教学 OOI：l0，3969／j．issn．1671-6396．2010．09．042 语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课，语文课本 上多媒体课不是让学生看电影。老师必须督促学生在 上那一篇篇具有情感震撼力量、飞扬着灵性的小说、散 上多媒体课时，牢牢抓住教学重点，勤于思考，学会记 文，一首首或清雅、或激昂、或含蓄的诗歌，既有知识之 录，积极参与课堂活动。不要把教学的双边活动变成教师 美，也有情感之美，更有艺术之美。它无不熏陶着学生的 指挥课件播放、学生死盯屏幕的过程。如果学生得不到教 情操、发展着学生的个性、培养着学生的人格素质，使学 师生动言语的诱导、形象神态的感染，从头至尾只听到音 生得到由内而外的美的享受。因此教师的主要任务是让学 箱里的声音、看见银幕上的图像；教师只顾忙着操作机 生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文麓 器，播放事先制作好的课件，不能深入到学生中间了解学 力。同时，语文课堂教学，也是执教者智慧、激情和技巧 生对知识掌握的情况，那么，课堂教学效果将大打折扣。 熔铸而成的艺术，而任何艺术品都在于突破因袭的模式， 多媒体教学仍处子探索阶段，我们在使用的过程中应着眼 创造独特的美学风范。然而，由于受语文传统教学方式和 于其“辅助”作用，正确运用于课堂教学。如果喧宾夺 方法的制约，常常使许许多多本来美不胜收的语文教学变 主，把课堂变成毫无生机的“人机对话”，或为追求时 得死气沉沉，枯燥无味。计算机多媒体的出现，其强大的 尚，借此来哗众取宠，装点门面，会使现代化的教学手段 超文本功能，多渠道的信息传递方式，对语文教学旧有的 失去其积极的意义。 模式提出了挑战，为现代语文教学带来了无限生机。 2 糟心布局．重视课件的审美价值 多年的教学实践中，我对多媒体辅助教学有了一些浅 语文多媒体课件的审美价值，首先体现在课件的内涵 显的体会，下面从几个方面加以说明。 美上。课件制作的内涵美，是指精心选择具有深刻思想内 1 合理运用课件，教师角色不可异化 涵和知识内涵的作品进行课件制作。并通过各种多媒体手 现在许多课件由计算机专业人士开发制作，他们缺乏 段使之充分体现。语文课本上有许多思想情感内容很丰富 一线的工作体验，忽略教学过程设计的科学化，有的就是 的作品，教师应精心选择进行制作。本人曾把朱自清的 教材教参或习题集的搬家，而成为一堆语文文献盘片化的 《荷塘月色》制作成多媒体课件，为了体现其内涵美，让 资料库。因此要运用所购课件，教师要根据学生的具体情 学生在一定的深度和广度上来了解这篇名作，本人调动多 况，以直观实用为标准合理利用。不可硬搬进教室，或让 媒体手段，选取了许多课堂手段无法显现的内容。如介绍 学生放任自流地去看资料库，那样达不到培养思维之目 作者时，增添了朱自清像和手迹。在介绍写作背景时，增 的。最好的方法是一线教师自己编制课件。可运用所购买 添了朱自清在清华大学任教时的情况，他的思想状况。为 课件的有用部分，再加进自已设计的内容，适时适当地调 了使教师在具体教学过程中有所参考，课件还附录了朱自 用以辅助教学。这就需要教师们会制作课件，但无论怎么 清的八篇名作，增加了描写荷花的古典诗词的赏析等内 会制作课件，语文教师的定位还是语文教师，不是定位在 容。 我这堂课用没用电脑，或是我是多么善于制作课件上。这