美国专业博士学位的几个关键问题论析.pdfVIP

比按与借鉴 美国专业博士学位的几个关键问题论析书 李云鹏 摘要：介绍了美国专业博士学位的产生发展过程．对专业博士学位的内涵、美国专业博士学位研究生培 养模式、专业博士学位与哲学博士学位之间的关系进行了分析。认为专业博士学位具有学术性、职业指向性 和效益性等属性，这些属性决定了专业博士学位教育具有与哲学博士学位教育不同的教育理念与培养模式。 关键词：专业博士学位；专业学位；美国 作者简介：李云鹏，山东女子学院教育学院副教授，山东师范大学教育学院博士后研究人员，济南250002。 时，多种专业学位从文理研究生院的管理中脱离出 专业博士学位(ProfessionalDoctorate，Prof．D．)， 是美国博士学位的一种类型。在美国，专业博士学位 来，而纳人到专业学院的管理权限之内。这些专业学 Professional 院往往与大学母体没有紧密的联系，都有很大的自 的典型是第一专业学位(First Degree)中 的博士学位，尤其是医学博士和法学博士。专业博士 主权和独立性。 学位是一种面向实践领域，强调应用性研究，解决实 自19世纪后期．美国高等学校开始将有关职业 践问题，同时强调专业独创性的博士层次的终端学位。 的知识系统地转化为专业课程。把培养专业人才纳 入到不同层次的教育体系之中，从而开创了专业学 一、美国专业博士学位的产生与发展 位高等教育的历程。为满足经济、社会发展对应用型 随着哲学博士学位获得者就业岗位日益多样 高级专业人才的需求，美国大学将专业教育引入到 化，实际从事研究工作的比例越来越小，博士学位体 研究生教育层次中。教育硕士、社会工作硕士、公共 系中出现了一支重要力量——专业博士学位。美国 卫生硕士、城市规划硕士等各种专业型硕士学位纷 的专业博士学位始于1767年哥伦比亚大学的医学纷出现。而专业博士学位的发展主要在三类专业领 域，一是有强学科基础的专业，如工程、医学和心理 博士学位(M．D．)11)，但在很长一段时间内只是荣誉性 学位而非攻读性学位，质量标准很低。美国现代专业 学：二是更加强调多学科或学科群的专业，如教育 博士学位始于1920年哈佛大学设立的教育博士学学：三是以上两种特性的混合，如商业和管理。专业 位(Ed．D．)。随后，其他强调应用与实践的专业博士学位高等教育成为整个高等教育体系中一个相对完 学位也相继出现，形成了一个庞大的专业博士学位 整的教育体系。 体系。 美国的各级专业学位是自下而上依次进入高等 美国专业学位的产生与发展与自19世纪末20教育体系内的。相对而言，专业博士学位进入大学的 世纪初席卷美国的专业化运动相一致。当时美国社 难度较大。原因之一是美国大学联合会对哲学博士 会要求高校建立各种专业学院来培养美国急需的各 学位的标准进行了严格界定，而且美国学术界追求 类专业人才。大学的许多专业学院，如教育学院、农 与欧洲学术界同等学术声誉的诉求非常强烈，急于 学院、公共管理学院、社会工作学院等都在这一时期 改变美国年轻人认为美国的博士生教育质量不高而 诞生。专业学院的建立为专业人才的培养提供了组 远赴欧洲攻读博士学位的尴尬局面。此外，就像当初 织保障．各专业的教授通过训练他们的专业接班人 古典课程反对科学课程和专业学位进入大学一样， 进行知识生产和专业再生产。在学院之外，各个学科