美国护理博士教育现状分析.pdfVIP

中国高等医学教育2005年第2期 ·95· 美国护理博士教育现状分析 蒋鹤生 (白求恩军医学院训练部，石家庄050081) [摘要]美国护理博士教育举办早、规模大、研究领域广，办学制度和评价工作相对完善，值得我国护 理博士教育借鉴。 [关键词]护理博士；教育；美国 [中图分类号]G643[文献标识码]B [文章编号]1002—1701(2005)02—0095—02 博士教育是当代国际上公认的高等学位教育的最高层 大学根据情况制定各自的入学标准，大部分学校要求查验毕 次，其数量与质量是衡量一个国家高等教育发达程度和文化 业生各科考试成绩、本科或硕士毕业的等级、推荐信和所提 科学发展水平及潜力的一个基本标志。美国护理专业发展之 交的学术论文的质量等。一些学校需要具有护理实践经验。 所以完备，得益于她们博士教育制度与体系。在我国护理硕 如弗吉尼亚大学[2]，要求申请者至少具有国家认可的学士学 士教育快速发展、博士刚刚起步的今天，通过对美国护理博 士教育分析，为我国护理博士教育提供参考。 托福要在550分；3封推荐信，其中2封为具有博士学位护 一、历史与现状 理教育者，1封来自申请者原工作单位，能反映本人专业成 美国是世界上最早开办护理博士教育的国家。1933年 哥伦比亚大学师范学院开设了护理博士教育，1934年纽约 位有健康服务、领导与运营等方向。具体要求侧重于质量管 大学开设类似课程，授予教育博士学位(EdD)。据2004年最 理、卫生政策、不同领导角色(分I|缶床、管理和教育)；入学要 新统计：现有88所护理学院举办护理博士教育[1]，其中约求是具有管理、教育或实践某一方面的工作经验；具有硕士 80％授予哲学博士学位(即研究性学位)，其余的授予护理科 学位和计算机操作和文献检索技能。有些学院也可以招收具 学博士学位(DNS／DNSC)、护理专业学位(DN)或教育博士 有学士学位学生，但要求工作业绩突出。 学位(EdD)，目的是培养护理专家和学者，通过开展各种研 三、课程与学制 究，为护理实践和健康服务建立理论基础，进而提高健康服 美国的博士课程组成基本相似，包括护理理论、护理研究 务质量。与美国相比，其他国家的护理博士教育晚了多年。 方法与设计、理论构成和科学理念、相关领域前研究实践和论 附表 不同年代举办护理博士教育护理学院和授予学位情况 文等。由于大学前类型不问，科研训练前广度和深度也有不同 的变化，研究型大学强调进行广泛的研究训练，要求教学人员 从事大量的调查性工作。学位课程的数量和类型根据学生背 景、经验和职业目标的不同而异。完成学位课程后，要进行综 合考试、论文和论文答辩。如乔治亚州立大学护理学院的PhD 课程有：护理理论与哲学基C础、理论建设、人与环境的相互 作用、弱势人群健康、科研理论、现代护理研究入门、质量定性 研究方法、定量研究方法、仪器评价与管理、统计学；个人研究 方向课程；综合考试和学位论文，合计60学分。耶鲁大学[‘]的