美国护理学博士教育的概况及对我国的启示.pdfVIP

中华护理杂志2006年5月第41卷第5期 ·471· ·国外护理评介· 美国护理学博士教育的概况及对我国的启示 尤黎明 刘可 汪宗芳 【摘要】介绍美国护理博士教育的项目类型和数量、课程设置和研究方向、学位授予、质量要求等基本情况，分析了美国护理 博士教育中存在的问题，进而提出了对我国发展护理博士教育的几点建议。 【关键词】教育，护理； 博士教育； 美国 UnitedStates education； [Keywords]Education，nursing；Doctoral 2004年8月，我们对美国的高等护理教育进行了为期全日制(其中第1年为全日制)两种，以非全日制的学生居 20天的考察，目的是了解美国高等护理教育的发展情况，重 多，但普遍认为博士教育应为全日制才能保证良好的培养效 点是护理博士点的建设情况。通过对美国国家卫生研究院 果。全日制护理博士教育最少是3年，非全日制一般需要4 (NationalInstitutesofHeahh，NIH)，美国国家卫生部卫生～6年完成，最长不得超过10年；均为学分制，要求修满一定 ofHealth＆Human 资源与服务管理局护理处(Department 的学分。在1997年进行的一次调查显示，博士点的排名通 Services。HealthResourcesandServicesAdministration，Di— 常与以下指标有关：具有博士学位的师资的比例、获得NIH visionof Associa- Nursing)和美国护理学院协会(American资助情况和发表论文情况、研究机构的设立、学生数以及全 tionof of CollegesNursing，AACN)以及几所著名大学的护日制学生比例、办学时间长短等。 理学院的考察，对美国护理博士教育有了一定的了解，包括 护理博士点的概况、课程设置、研究方向、学位授予、师资情 2学位课程和学位授予 况等，对美国现行的护理博士教育存在问题也有了一些认 2．1课程设置和研究方向 识，启发了对我国护理博士教育的思考。 从课程设置来看，不论授予的是PhD或DNS学位，核心 Theo— 课程基本相似，主要包括基础理论课程(Foundational of 1发展概况 ries)、护理哲学(PhilosophyNursingScience)、质性和量性 and ResearchMeth- 1932年，美国哥伦比亚大学教师学院毕业了第一位护理 Quantitative 研究的方法(Qualitative 教育专业博士生，获得教育博士学位；1934年，纽约大学建立 第1个护理科学学位博士项目[13；直至20世纪50年代，才再根据论文的研究需要选择相关课程(称为cognatecourses， 出现第3个护理博士点[2]。美国的护理博士教育经历了以指不局限于护理学的其他学科的相关课程)，最后进行论文 下4个阶段：20世纪20～40年代：仅有2个博士点；20世纪研究工作。 40～60年代：博士点数目增长至6个；20世纪60～70年代：以华盛顿大学护理学院为例，PhD课程共需完成至少 共有博士点20多个；2