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2016 年(第 6 卷)第 30 期 学校体育学 DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.30.100 试论如何在小学体育教学中培养学生的 创造性思维 侯卷卷 (滨州市滨城区逸夫小学 山东滨州 256600) 摘 要 :小学阶段是培养学生创新思维模式的关键时期,但由于这一阶段的小学生思维还很单纯,极易受到外界影响。故此小 学体育教学中,教师不应只对学生的身体进行锻炼,更应不断研究教学方法和教学模式,锻炼学生的思维。该文以小学体育教学 中学生思维模式的培养为出发点,提出一系列培养学生思维创新模式的新举措。分析小学体育教学中培养学生创造性思维的意 义,认为锻炼学生创新思维能力的最佳方式有:鼓励学生大胆质疑;教学语言灵活应用,引导学生想象能力;营造和谐轻松的学 习氛围;完善教学形式,培养学生思考空间。 关键词 :小学体育 学生创造性思维 培养 中图分类号:G623.8 文献标识码:A 文章编号 :2095-2813(2016)10(c)-0100-02 小学阶段培养学生的学习兴趣和创新思维,是提升学生思维 问题,则说明学生在学习时能做到认真思量教师传授的知识,不仅 能力的关键要素。小学体育教学进程中,锻炼学生身体素养是教学 能消化并吸收知识的内涵,也能通过质疑或师生之间的互动讨论, 的一部分,更重要的是培养学生的创新思维能力。因而,小学体育 让学生获取真理。因而,小学体育教学中为有效培养学生的创新思 教学中,体育教育需具备强烈的使命感或者责任感,教师通过提升 维能力,就应先鼓励学生具有质疑精神,并勇于和敢于质疑。比如, 自身专业教学手段,锻炼学生的身体素质,最终目的是激发学生的 进行“跨越式跳高”时,教师为给学生更多立体教学呈现,就应在教 创新思维模式。 学初期借助多媒体课件,引导学生领悟跨越式跳高的原理和动作 要点,教师则根据学生的表现给予解释或者指导,让学生思考跨越 1 小学体育教学中培养学生创造性思维的意义 式跳高在进行中的注意要点,而学生通过思考可能会产生一些疑 玩是每一个孩子的天性,所以小学生还是很期待体育课的,因 问,如“跨越式跳高主跑方向的确立”,“跳跃的高度状况”,“跳跃的 为在体育课堂上学生能有自由活动的时间,能够根据自己的想法 技术阶段都有哪些内容”,当学生提出问题后,教师需给出合理答 开展很多新的玩法,学生这种思维其实就是创新思维的雏形,教师 案。这样师生在相互讨论中就能针对问题做出合理的探究,学生的 只需在加强体育锻炼的过程中做好教学引导,便能不断提升学生 学习印象更为深刻,教师的教学思路也更为清晰,长此以往学生的 的创新思维能力。体育活动的开设一方面能增强学生的体魄,磨炼 创新思维就会逐步形成。 学生的学习意志,更重要的是小学阶段教师在完成体育教学内容 2.2 教学语言灵活应用,引导学生想象能力 后,应积极组织学生开展体育活动,最终让体育活动与体育游戏教 体育教学中,为培养学生创造性思维,就要在教学中运用生动 学有机结合在一起,在提升学生创造性思维的过程中,带动学生的 的语言,不断引导学生的思维能力。但是需要注意学生由于个体情 体育学习兴趣。例如,教师在体育教学活动中,可以开展“食物链” 况不同,对体育的喜爱程度也有差异性,故此教师需根据学生的实 教学方式鼓励学生进行体育游戏,教师给学生详细讲解食物链的 际状况开展针对性的教学策略,并根据学生当前的表现,进行多样 含义,即由不同层次生物构成的生物链条,上一层链条的主体需要 化教学模式的推进,教师在运用多样化教学方法的同时,应调动学 依靠抓下一层链条的成员维系生存,学生第一次接