课件与教学间的矛与盾.pdfVIP

课件与教学问的矛与盾 一蒋宏东 摘要：文章主要是根据笔者自己在职业学校体育、计算机应用基础教学中对CAI教学的亲身经历、网上有关对CAI教学的调查情 况，以及本单位同仁对cAI的看法和老师制作课件与正常教学之间的矛盾等情况想说的一篇探讨文章。提出了一些作者的初浅看 法和不成熟的建议。 关键词：课件制作；教师正常工作；解决方法 近几年来，随着CAI这一如雨后学习进度：从它涉及的学科和复杂性来 在接受“速度”这一概念前就知道什么 春笋般发展的多媒体信息技术教学手 说，包括初等算术，高等数学．自然科学， 是快什么又是慢的观念。再如学校教语 段。广大教育工作者也希望迫切一改往 历史，计算机研究，特殊专题等等。现在最 文的黄老师在给学生们上“荷塘月色” 日的传统的教学，于是全国各地相继开 常使用的辅助教学软件是PowerPoint(多一课时，特意在网上下载了一些相关图 展了多种多样的多媒体教育教学实践活 半教师喜用的软件之一)．Authorware，Di—片资料和文字资料在课堂上供学生学 动，比如CAI课件评比，观摩多媒体演示rector，Premiere．Flash。其中PowerPoint(幻习与探讨，使得原本抽象、枯燥的知识 公开课，CAI教学论文评比等等。我区这 灯片)适合于开发演示型的多媒体课件； 变得更加具体、有趣、易懂多了，难点也 几年也陆续举行了各学科CAI课件评比Authoware则用来开发交互性较强的多就迎刃而解。当然其它的学科如音乐、 活动。针对于此，笔者结合自己的经历和 媒体课件(笔者个人较为喜用，但编译后 美术、自然、社会等科目也有着异曲同 工之处。 通过中国电教杂志获悉的数据写出此篇 文件较大)；Flash则主要用来制作网页 供各位同仁探讨的文章。 形式的课件，更多的优点是占据磁盘空 正因为CAI课件在教学中有着其它 间少，动画效果好，交互性很强。 教学手段不可替代的优势，所以很多教 GAI：得到一致公认的优越性 从实践结果来看，多媒体课件具有 育工作者是不辞辛劳，不怕困难地学做 很多教师都听说过这个词，但是对 效果明显、直观性好、目的明确、有针对 CAI课件。但是教师毕竟是教师，他们并 它的具体名称和意义的了解却比较含 性、信息量大，易于控制、交互性强等特 不都是受过专门训练的电脑课件制作人 糊，甚至不晓。对于“CAI”一词比较全面点。教师们普遍认为有了CAI，他们上员，因此在制作课件时也就与正常的教 Aided 的解释：应该是CAI(Computer 课时更灵活了，学生的注意力也集中 学工作发生了很大的矛盾。具体表现如 lnstruetinn)的缩写，名称为：计算机辅助 下： 了，教学效果有了明显的提高；学生们 教学，是利用计算机作为主要教学媒体 则认为有了CAl，老师的讲课内容更加 矛与盾：课件制作与正常的教学工作 进行的教学活动。在CAI系统中，计算机新颖而充实，他们面对的不只是过去的 (包括CAI)、学生和教师三者遵循相应 1．不平衡的CAI课件制作过程 一块黑板和一支粉笔，或者是～些静态 的教育理论、按照一定的教学结构相互 的图片，而是一个个生动形象，妙趣横 现在各地开展了多式多样的教学实 作用，从而完成教学活动。 生，声情并茂的“闪光”世界!例如笔者 践活动，其中最热的要数CAl课件的评 该本语是一种作为教学工具而编制 在给学生讲解“速度”一课时，笔者引用 比，就我区而言，就开展过多次，各种课 的教学程序。CAI程序