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浅议小学数学高效课堂有效因素内容摘要： 高效课堂是当代教育的主流，也是全面提高教育素质的灵魂。是全体一线教师的共同追求。建立良好的师生关系是高效课堂的前提，充分调动学生的学习兴趣，发挥自主探究的作用。保证课堂上的每一个环节都是有效的，及时地进行课后反思，这些都是高效课堂的有利因素。要保证课堂高效，就得不断的探索和实践。 关键词： 小学 数学课堂 高效课堂 高效课堂是当代教育的主流，也是全面提高教学成绩和深化素质教育的有效途径。是广大一线教师孜孜不倦地最高追求。怎样才能上出小学数学高效课呢？下面做一浅议。 一、建立良好的师生关系是前提。 建立良好的师生关系，创设有效的学习氛围。俗话说：亲其师信其道。师生关系良好，彼此信任、依赖，教学过程就会沉浸在轻松愉悦的课堂氛围中。教师讲解激情满怀，学生学习全神贯注。如果师生关系不融洽，学生会感到惊恐不安，有压力，课堂教学势必沉闷、呆板 。因此，建立良好的师生关系是创造高效课堂气氛的前提。平日里，教师要深入到学生之中，多了解学生的各个方面，包括生活、学习、交友等等。老师要多和学生谈心交朋友，建立深厚的师生感情。在课堂中，教师要善于用亲切的眼神和和蔼的态度来缩短师生间心灵的差距。真诚的关怀和帮助每一个学生，充分尊重学生、信任学生。要对学生充满爱心、关心、耐心、热心和信心。 二、要充分调动学生的学习兴趣，发挥自主探究的作用。 科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。这应该是每人都深有体会的。兴趣可以使学生全身心的投入、自觉主动的学习。使学生内因发挥最大作用的表现，如果内因不充分的调动起来，无论是学校、家庭、还是社会，也不管是老师或是家长为学生创造多么优越的条件和环境对学习来说都是无济于事的。只有让内因——学习兴趣发挥作用，可谓“一个顶仨”。所以课堂上教师要当好“引领者”当好“导演”，指导学生积极参与课堂学习的每一个活动，让学生在质疑中探究问题、解决问题。在具体过程中体验收获的快乐，感受学习的幸福，不把课堂视为牢狱，不把老师视为狱警，就可大大提高课堂效率。 三、保障各个教学活动的有效性是生成高效课堂的重点。 教学过程是由一系列的教学活动组成的，要提高课堂教学的整体效益，必须保证每一个教学活动的有效性。 1.做到心中有目标。 备课时，如果目标不明确，教材的处理、课堂的结构都会失去依据，其结果只能是教学内容不是面面俱到、详略不当。就是喧宾夺主、杂乱无章。从而就不能在有限的时间里取得最佳的教学效果。因此，教师在每节课前最好把本节课的目标出示给学生。根据目标，提出有层次的问题，引导学生学习，进而达到完成目标的最佳状态。 2.做到“目中有人”。 教师在备课时，除备常规内容外，更重要的是备学生。多思考如何用更精炼、准确的语言、语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更充足的时间去思考、交流与探讨，这样做才能使时间的效率得以最大限度地发挥。 3.研究和设计好课堂提问。 仔细回顾自己的真实常态课堂，会发现：课堂上所提的问题本身就有“问题”，无效问题、无价值的问题充斥课堂。出现这种现象的原因是教师在提问题时没有慎重地考虑，随心所欲，要么是所提的问题过于简单，要么是过于深奥。过简单的问题，起不到激发学生思维的目的；过于深奥的问题，学生又不能回答。如果教师再不能做到耐心细致的去引导学生解决问题，这样，就影响了课堂效率地提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须重视课堂提问的研究。所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的适合各个层次学生需要的问题。 4.要处理好导与学的关系。 课堂导学互动的关系处理好了，就可大大提高课堂效率。教师讲得多了，必然剥夺了学生学的机会。教师更大的作用是“导”，而不是“教”。导好了是为了不教，让学生在“学”上做文章，重在让学生自己“悟”。老师出示导学提纲后，提出要求，学生根据提纲自己主动的探究。课堂中学生在独立思考，自主探究，合作交流中学习数学，学生的思维一直处于活跃状态，在亲历数学化过程中自我尝试着获得知识。不是老师教给学生知识，是学生完全在自己探索知识。看到学生自己突破一个个知识点上的重点、难点，让老师体会到轻松教课的喜悦。学生体验到成功的快乐，整个过程老师就是“导演”的角色——巡回指导。课堂上以老师为主导，以学生为主体，老师“导”得轻松，学生“学”得主动，达到高效课堂水到渠成。 四、重视反思，是生成高效课堂的关键。 在备课时，教师都会对教材的处理和教学过程的设计等花费大量的心血。在课堂之后，如发现确实有独具匠心之处是应该归纳总结的。因为再具体再完美的教案也不可能包罗课堂上的所有“生成”——课堂教学中客观上存在教师在上课前不可预知的变数。也许课堂上教师会灵光一现，产生一些优质的