浅议高校教育中中国画专业外出写生课教学.doc

浅议高校教育中中国画专业外出写生课教学【摘 要】中国画专业外出写生课对于中国画的学习非常重要，看似简单的外出写生课教学其实有更大的复杂性，这些就要求在教学上老师能够灵活对待，在写生基地的选择上，更应该精心考察和选择，以期取得良好的教学效果。 【关键词】中国画 写生基地 教学 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）16－0014－02 中国画是中国传统艺术的重要组成部分，属于我国民族绘画，它不仅为我国历代人民所钟爱，同时也对世界艺术产生着深远的影响，所以高校美术专业中中国画教学工作的质量对于中国画的传承起着很大的作用。中国画在表现范围上分为人物画、山水画、花鸟画，而在表现技法上又分为工笔画和写意画。中国画的教学学习，通常采用临摹、写生、创作相互结合的形式。其中，写生课又分为课堂写生和外出考察写生。课堂写生大多是在教室里进行，所画对象是单一和固定的，只是角度不同。并且课堂写生所要描绘的对象，都是经过教师和学生们的几番精心的摆设和布置。而无论是临摹课还是写生课最终目的是让学生学会以中国画的材料形式进行艺术创作。艺术创作来源于生活，古人说“师造化”，可见写生课对于艺术创作的重要性。课堂写生的练习，只是对临摹传统绘画技法的应用，是对学生基本造型的训练，而真正进行艺术创作的练习，必须要带学生进入生活，体验生活，观察生活和大自然。“吾师心，心师目，目师华山”，只有大自然才是艺术创作学习的源泉。而外出写生课就介于课堂教学向创作教学的过渡之间，它需要学生自己来选择画什么，用什么样的表达手段，这也使教学的要求与实践在一个动态的过程中去完成，让学生能把课堂上所学的基本方法用到写生中去。所以，在高校中国画教学中外出写生考察课就显得尤为重要。 一 外出写生课中的教学介绍 在有些人看来，外出写生课是一件轻松美好的教学过程，学生和教师背着画夹哼着歌，行走于山村田野之中，摆脱了课堂教学中的单调束缚，用画笔去描绘大自然中的美好事物。但外出写生课更显示出美术教学中的多样复杂性，要想取得良好的教学效果，需要教师们不断地总结和学习。 首先，根据教学内容要求，中国画专业教师掌握知识的全面性，它不是在课堂上所有学生面对统一模特进行教学，也不是简单地对中国画中一门课程的教授，外出写生课中学生对画面选材更加自由，可以是风景，可以是人物，也可以是一些生活的场景，教师要在中国画山水、花鸟、人物方面都有所涉猎，才能根据学生所画内容进行因材施教，具体辅导。 其次，对于教学计划和安排上，中国画专业四年本科教学中外出写生课一般有两次，每次外出画画和上课时间大概是半个月，两次的课程就是一个月时间，根据这30天的期限，要学会将课程进行分解，根据内容、方法和应解决的问题，每一次每一阶段都应当有所侧重，以便循序渐进地达到应有的教学目的。例如，学生刚下去时，面对大自然会无所适从，这时可以引导学生先不要考虑画面，画自己眼中所见、所感兴趣的东西，掌握客观的表达物象的能力。第二个阶段，就可以要求学生根据所画内容和画面去提炼和概括，也就是理解画面，把自然中的客观物象转化为画面的能力。然后，引导学生寻找适合自己的绘画语言，也就是把课堂上所学习的中国画中的各种语言技法运用到自己所画所感兴趣的题材中去，找到最能表达自己的绘画语言。 二 外出写生课中的写生基地介绍 带领学生外出写生，其实是引导学生观察体验生活的过程，学生确实应该是多接触自然，增加生活阅历。但生活无处不在，通过外出写生感受体验，教导学生不仅在出外写生的时候才想起来去体验生活，更需要自己平日里就去留心感受。因此，教师在进行写生基地的选择时，应该根据中国画的专业特色，选择那些最适合专业表达、具有代表性的地方。 罗丹在其《法兰西大教堂》中问：“如果你不能体味克劳德?洛汉、柯洛所了解、所喜爱、所要表现的那一片土地，你会了解、喜爱他们的作品吗？”艺术来源于生活，具有不同地域特质的环境孕育出不同的美术作品。对于写生基地的建设，我们往往会寻找那些具有典型而集中的传统艺术形态的地方。在传统自然文化得到较好的保留与延续的地区，往往是经济状态还相对比较落后的地区。那里的自然风光最好地保留了中国原生态的山山水水，那里人们的生活方式生动地体现出传统文化的格局。例如，具有北方山脉代表的太行山就是笔者所在学校长期选择的写生基地之一，五代时山水大家荆浩就长期隐居在太行山的崇山峻岭之中，现当代更是有全国各地的中国画大家不辞辛苦，聚于太行山中常年进行写生和创作。朴素的村民、处处可见的大石头房子和石板屋顶，非常自然和谐地融进了太行大峡谷的山水之中，形成自己独有的地方特色。具有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”美称的黄山，保存比较完好的传统古村落西递宏村也是各大院校经常选择的写生基地之一。黑白