高职应用英语合作式教学模式的探索.pdfVIP

118 河南职业技术师范学院学报(职业教育版) 2008年第1期 高职应用英语合作式教学模式的探索 邱立珍 (宁波城市职业技术学院国际交流学院，浙江宁波 314100) 摘 要：本文从分析宁波城市职业技术学院应用英语专业实践实训教学模式为切入点，介绍了发达国家校企 合作办学的成功范例，就专业基础课程设置、特色的校内外实训实习、特色的专业设置、具体的教学模式改革等方 面对高职应用英语专业实践实训教学模式进行了阐述。 关键词：宁波城市职业技术学院；应用英语；实践实训教学 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1008—7516(2008)O1一O118—02 一 、 弓l言 科类人才需求量少、素质高而且专业领域和技能复 校企合作教育模式在美国被看作合作教育(co— 合化、多样化。宁波城市职业技术学院是以文科类 operative Education)。美国国家合作教育委员会认 为主的，尤其是实用英语专业在探索与企业接轨和 为：“合作教育是一种独特的教育形式，它将课堂学 与企业合作方面进行了一系列的教学改革，教育教 习与在公共或私营机构中有报酬、有计划和有督导 学质量迅速提高，规模也迅速扩大，在文科类高职教 的工作经历结合起来；它允许学生走出校门，到现实 育教学、科研、招生就业等方面做出了有益的探索。 世界中去获得基本的实际技能，增强学生确定职业 二、合作式教学模式的探索 方向的信心。”国内一些专家认为，合作教育一般是 (一)课程设置的探索 指在培养应用型人才过程中，充分利用学校与企业 宁波城市职业技术学院三年制高职应用英语的 不同的教育资源与教育环境，发挥各自的优势，把以 第一年为专业基础教育阶段，包括听、说、读、写、译 课堂传授间接知识为主的学校教学与直接获取实践 (口译和笔译)各项基本语言技能的习得。在针对 经验和岗位能力的生产实践相结合的教育模式。 每项技能开设理论课的同时都有一定比例的实训课 目前，在我国合作教育试点院校已达二百多所， (其中有些实训课插入每周的课堂教学之问，有些在 这些院校主要是综合性和工科院校，如清华大学、天 学期末集中上)。理论课和实训(实践)课(包括校 津大学、上海工程技术大学等，先后从20世纪80年 内和校外实践课)比例为53．1：46．9。 代起开始实行合作教育模式，取得了显著的效果。 (二)校内外结合的实训模式 在我国的高职院校中进行合作教学，定单式培养模 校内实训是校外实训技能的总操练。校内实训 式近几年也很盛行，如深圳职业技术学院、宁波职业 的形式和内容做到有的放矢：形式上模拟真实的交 技术学院、大红鹰职业技术学院、浙江工商职业技术 际环境，实训内容针对性强。校内实训的教材就是 学院、浙江医药高等专科学校等。这些院校校企合 课题组根据浙江经济发展现阶段对应用英语的需要 作教育的项目基本是以工厂生产所需求的技工为主 而编写的小册子，如导游英语课程实训小册子包括： 的合作模式。然而，在我国高职院校中的文科类教 英语导游日常口语句型；宁波人文景观总体介绍英 学中实行合作教育模式的还很少，原因是各企业文 译材料；宁波地区主要旅游景点线路及与之相关的 收稿日期：2007—10—10 基金项目：宁波城市职业技术学院2007年校重点专业“应用英语专业”教学研究课题“高职校企合作人才培养模式 研究”。 作者简介：邱立珍(1966一)，女，河南信l~t．k，硕士学位，宁波城市职业技术学院国际交流学院副教授，主要研究方向 为应用语言学、词汇学。 第1期 邱立珍：高职应用英语合作式教学模式的探索 ll9