如何提高外语口语教学的质量.pdfVIP

力，充分体现了现代化教学在能力培养方面的作用。在这种 环境下，学生可以通过自己原有的知识主动建构对未知知识 的理解，在学习过程学会如何自主掌握相关语言知识及技 能，培养自己的自主学习能力。 3．不断深入“以学生为主体“的教学理念。以学生为主 体、学生的交际活动为主体、突出培养学生自主学习能力的 大学英语教学模式不仅有利于提高学生的语言综合运用能 力，还有利于学生个性化的学习以及自主学习能力的培养。 大学英语教学的目的主要是为了学生获得语言知识，提高学 1．认清口语表达的重要性，准确地给口语教学定位。随 生语言运用能力和语言交际能力。在大学英语教学过程中， 着我国外资企业的不断增加，中外贸易的长足发展，将会有 学生是学习的主体，以学生为主体、以语言交际活动为主体 越来越多的学生毕业后步入翻译的岗位，外语口译的需求规 的教学模式改革的一个最明显的成果是学生的英语技能的 模将变得日益庞大；口语口译证书等级考试制度的全面实施 提高，尤其是听的能力有了较大的提高。 及逐步完善，将促进外语口语教学改革的深化。时代的发 4．发展互动的教学模式。以学生为中心的互动课堂教 展、社会的进步对大学生提出了全新的要求，提高学生的口 学模式有助于培养学生的外语交际能力与跨文化交际能力。 语水平成为外语教学领域的当务之急和重中之重。 课堂过程实质上是人际互动、人机互动，教师是参与者，学生 2．重视对学生意志品质的培养，激发其学习动机。就学 也是参与者，是教学大纲、教材和教学法的实施过程。课堂 习外语而言．坚持性尤其重要。可以说外语学习就是一种意 互动为学生练习使用语言提供机会，在教学中教师会为学生 志行动，而意志行动则是由一定的动机引导的。学习动机是 更多地创造参与互动的机会，通过师生互动、学生互动、人机 直接推动学生进行学习的内部动力。教师对学生学习动机 互动等形式，使课堂成为交际的场所，让学生真正做到在学 的培养和激发，就是通过学习目的教育，使学生明白学习外 中用、在用中学。 语、掌握外语对社会和个人的意义；通过各种生动活泼的形 5．不断完善 “过程性评价+终结性评估”的教学评估体 式引导学生，培养其对外语的兴趣；通过对学生的深入了解， 系。过程性评价+终结性评估、重视学生课堂行为表现评 一一 舯一 外一语 院 鳓 阵 一 一 一 一 利用其原有动机的转移，使其产生学习外语的需要；通过有 估、自主学习行为表现评估的测评体系能够充分发挥学生各 效的帮助，使学生在学习中提高成绩，获得一定的满足(喜 自在英语学习过程中的主动性、能动性和创造性，让学生在 悦、成就感)，从而进一步激发其学习兴趣。 轻松自如、互相信任的气氛中学习。为了提高教和学的效 3．建立和谐的师生关系，激发学生的积极性、创造性。 率、激励学生高质量地完成大学英语学习过程，有很多课堂 教师必须具备豁达的胸怀、乐观的精神和崇高的思想境界， 情形需要教师对学生的学习行为进行观察和分析。单纯的 在教学艺术上体现出一种与学生和谐平等的人格关系。教 期终考试不能全面反映学生的学习成就，多元化、多样化的 师要尊重学生在教学中的主体地位，尊重学生的