重建大学生学习《中国近现代史纲要》的激励机制.pdfVIP

第3O卷第 l期 丽 水 学 院 学 报 2008年 2月 Vo|，30 NO．1 JoURNAL oF LlSHUI UNIVERSITY Feb．2008 重建大学生学习《中国近现代史纲要》的激励机制 闵 帅 (丽水学院人文学院，浙江 丽水 323000) 摘要：大学生对《中国近现代史纲要》学习动力的缺乏是由以往学习的结构性缺陷及大学教育对 此的漠视所造成的，提高他们学习的积极性、主动性的根本出路在于注重课堂教学中学生积极思维的 价值，重建大学生学习《中国近现代史纲要》的长效激励机制。 关键词：大学生；中国近现代史纲要；学习动力；激励机制 中图分类号：K25 文献标志码：A 文章编号：1008--6749(2008)01一O07O—O4 On Encouraging Mechanism Reconstruction for University Students to Study the Summary of Chinese Modern History Min Shuai (College of Humanities Studies，Lishui University，Lishui Zhe]iang 323000，China) Abstract：It is the only way for the university lecturers to overcome the blemishes made in the test—ori— ented education before．through enhancing their studentsmotives in studies the Summary of the Chinese Modern History，to more paying attention to the value of positive thinking in class，and rebuilding the encouraging mechanism in the Summary study． Key words：university students；the Summary of the Chinese Modern History；studying motives；the en— couraging mechanism 大学生是祖国未来的建设者、各条战线的生力军。激 对绝大多数的非史学专业的学生来说，史学基础的薄弱导 发大学生学习《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)的兴 致他们很难运用历史学的研究方法来分析问题、解决问题， 趣，加强国史、国情教育，对个人的成长、民族的进步和社会 从而很难有成功和收获的激励，以致课堂学习中丧失核心 的发展都有着深远的意义。当前，在实际教学过程中有两 的激励机制。这些问题如果长期被忽视，不仅会造成学生 个方面的问题难以回避：一方面，《纲要》编写组已经明确指 学习动力的缺乏、积极性和主动性的丧失，使学生在学习中 出，在校大学生在中学阶段已系统地学过中国近现代历史， 处于被动无为的状态，甚至会导致厌学情绪和敌对心理的 他们对有关的历史事实、重大事件和重要人物已有基本的 产生．这样不仅达不到教学目标．有效实现思想政治教育的 了解。简单的没有创新的重复式教学不仅难以激发他们学 任务．而且会误导学生的人生观和世界观。因此，注重学生 习的兴趣．而且很容易使他们产生厌烦的心理；另一方面． 课堂思维的核心作用．重建大学生学习《纲要》的长效激励 收稿日期：2OO7—1O一1O 作者简介：闵 帅(1974一 )，男，山东费县人，讲师．硕士。 第 l期 闵 帅：重建大学生学习《中国近现代史纲要》的激励机制