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从学生角度看高校教师队伍建设
从学生角度看高校教师队伍建设摘 要:为人师表是教师最基本的行为准则。加强教师队伍建设实际上是强化教师的师表素质和业务能力。在高校教师队伍建设取得可喜成绩的同时,也存在许多空白点待我们去补充、完善。本文选取一个全新的视角,从学生的年龄、知识、思维、情感、科研及就业等角度来探究高校教师队伍建设。
关键词:学生角度;高校教师队伍;建设
多年来,党和政府非常重视高教改革,全力高举科教兴国旗帜,采取积极有效措施,让全社会形成一种尊师重教的风气,目前,尊重知识,尊重人才已经具备了一定的市场,高校教师队伍建设也取得了可喜成绩(如结构优化,地位和待遇明显提高等)同时,政府也把众多的目光引向了教育,更引向教师--教育之本。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。一语道出了教师的核心作用。“教师是高等教育的生产力(包括物质生产力和精神生产力)他决定着大学的政治方向,决定着大学教学质量和科技水平,决定着大学对中国现代化的贡献大小。”1
教学是学校工作的核心,是支持学校运转的心脏,而教师则是心脏的组织者、管理者和引导者。教师要在教学过程中实现最优化,达到双赢的效果(即既教好书,育好人;又提升了自己素质和能力),就要持续学习,终身学习 。况且,信息时代,知识的增长是数十倍,数百倍的,面对知识爆炸的现实,我们的生存之道只有两个字:学习。壳牌石油总裁卡洛所说:“应变的根本之道是学习。”财星杂志也曾经指出:“抛弃那些陈旧的领导观念吧!九十年代最成功的公司,将是那些基于学习型组织的公司。”2公司尚且需要学习,作为培养知识分子的高校教师,又何不如此呢?笔者拟从学生视角对高校教师队伍建设作几点探讨。
1、从学生的年龄结构、心理特征及思想发展角度看,高校教师要善于转变观念,更新思想,即时换心洗脑,与时俱进,富有活力
现代的大学生,年龄大多集中在18-25岁之间。他们正处在未成年人向成年人过度的关键时期,身心发展日趋成熟和完善。由于刚刚走出父母的限制圈和保护伞,在心理上他们大都渴求平等、独立、自由,不希望把自己当成大孩子,也不愿受到压制。他们向往一种轻松、自由、舒适的学习及生活环境;在思想上较理想化,甚至是幻想,每个人在内心深处都塑造好一个未来的自己。因此,“在现实生活中遇到困难和挫折时,应对能力相对较弱,常常出现“现实的我”和“理想的我”相悖,既怨天又怨地,觉得自己与生活格格不入,很少进行自我反思。”3
面对学生的这些新情况,作为人类灵魂的塑造者——教师,就应不断给自己充电,给自己输血,输入一些新的教育理念,然后深入学生群体,了解学生,关爱学生,把理论与实际相结合,整体把握学生心理发展,熟悉他们的思想动向,知道他们在想什么,做什么,为什么做及怎样做,和学生进行心与心的交流,用自己的真心赢得学生的信心、诚心,形成一种“心灵感应”的教育效应。要实现这一目标,就要有一支规模适度,结构合理,观念时新、适应性强,富有活力的教师队伍。
目前,高校教师队伍的规模和结构不太合理,学术带头人后继乏人,据统计,全国1000余所普通高校的学科带头人中间,50岁以下的仅占5%左右,到20世纪末,现有的学科带头人中90%的上退休。4在全国范围内,40岁以下的高级专业技术人员只占总数的3.3%。现有理工农医系列中,具有正高职称的专家近90%将于2008年退出一线岗位;高等院校中正副教授的42%,高级工程师、研究员和农艺师的50%也在2008年退休。5现在已是2011年,这些学术带头人早已退休,即便回聘的也只有极少数。因此,在结构上就出现了许多“空白点”。对此,我们可以借鉴一下北大的“三三”制模式,即教师来源形成国外引进1/3,国内引进1/3,本校培养1/3的格局。在规模建设上要紧扣一个“度”字,在适度上下功夫,形成一定的学术梯队,造就一大批学科带头人和骨干教师。
与此同时,在知识快速更新的今天,高校教师应当树立时代意识,学习并吸收一些新观点、新思想,完善自身的认知结构。而我们却常常容易犯一个错误:躲在前人的绿荫底下,不敢越雷池半步。正如我们知道钢铁的密度比水大,就推测钢铁在水上必然下沉,甚至可以很容易地用实验来验证。如果我们不打破这个思维定式,开辟新的道路,寻找新的突破口,恐怕今天也只能划几只小木船做些短程的航行。因此,我们的教师也要勇于超越前人的经验和常识,凡事要从大学生的角度来思考,寻找新的空白点,给自己的思维创造更多的真空。正如歇洛克·福尔摩斯的名言——“排除了一切不可能的,不管多么荒诞,剩下的就是可能的”所说的,解决问题的途径不止一种。说到底。就是要教师保持一种永久的活力,常学常新,进行创造性地学习,也即创新。有人曾说:“创新是企业家对于生产要素的新的组合”。6要创新就要有创新能力和素质,关于这一点,后文将会作进一步论述。
2、从学生的知识结构、思维
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