农村校园文化建设应注重“丰”、“实”、“活”.docVIP

农村校园文化建设应注重“丰”、“实”、“活”教育是一个系统工程，教育是需要文化滋养的。正如美国教育家伯尔凯·史密斯所说：“一个办得成功的学校应以它的文化而著称，即有一个价值和规范的结构、过程和气氛，使教师和学生都被纳入走向成功的教育途径。”校园文化就是学校的生命，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围。从形态结构上分析，校园文化可以划分为校园物质文化、校园制度文化、校园精神文化三种基本形态。这三种基本形态也构成了校园文化建设的基本内涵。 一所学校的文化底蕴越厚重，学校发展的基石就越牢靠，对学生潜移默化的影响就越大。目前，在城市里，中小学校园文化已经引起了学校管理者的普遍重视和关注，在注重开拓、传承优质的学校文化，努力营造良好的文化氛围方面做了大量有益的工作，也取得了一定的成效。然而，在我们广大的农村中小学里，校园文化建设的步伐则相对较慢，观念也相对落后。主要表现为校园文化的形式简单、内容陈旧、表现僵化，忽视了校园文化对学生潜移默化的熏陶和引领作用。这样引发的结果，轻则表现为人与环境的不和谐，校园脏乱破旧，草木零落无序；重则表现为学校管理混乱，师生缺乏积极向上的核心价值观和集体荣誉感，既不利于学校的良好发展，更不利于师生的健康成长。 所以，农村中小学校必须注重校园文化建设的“丰”、“实”、“活”，不断提升学校文化的品位，只有这样才能真正促进课堂教学效率的显现，促进师生素质和能力的提高。 一、农村校园文化建设要突出一个“丰”字 校园文化既是一种环境，也是一种氛围，一种需要精心培育和经营的教育氛围。而许多农村中小学就缺少这种氛围，文化建设苍白、陈旧成了普遍现象。一谈到校园文化，仿佛就是写几句标语，出一两块黑板报。特别是在比较偏僻的学校，除了一两句陈旧标语和口号外，基本上感受不到现代文化的气息。笔者曾到过一些农村乡镇中心学校调研，发现有些校园内最醒目的就是墙上嵌着的上世纪八、九十年代烧制的“党的教育方针”和“学生行为规范”内容的瓷砖，其他的“文化”踪影却再难觅到。更多的学校在校园布置上一般都是程式化的：一份学校简介、一幅教师谱、一个校务公开栏，教室外的走廊和教室内的墙壁上则挂着远离学生生活的名人名言和名人头像，而农村教师办公室的文化建设则几乎都是空白。 这样的学校给人的感觉特别苍白，没有生机与活力。在其中学习的孩子其内心又如何能丰富起来呢？ 由此可见，农村校园文化建设必须要突出一个“丰”字，要有新意，要创特色。只有浓厚的文化氛围和文化特色才能使校园充满生机与活力。 1.在校园环境文化建设上突出“丰”字 我们经常说“环境育人”，环境对人潜移默化的影响是非常深远的。学校是培养人、教育人的地方，“处处是教育之地”。正如苏霍姆林斯基说的：“一所好的学校墙壁也会说话。”农村中小学校要通过丰富环境文化的布置，营造出洁净活泼、优美和谐、蓬勃向上的学习氛围。 校园里一条醒目的校训，能在精神上不断激励师生拼搏进取；一句“轻声慢语过走廊、上下楼梯靠右走”以及健康教育、生命教育等提示语，能给学生无声的教育和人文的关怀；一道内容丰富的文化长廊，通过“学校发展篇、安全教育篇、健康生活篇、师生励志篇、教学活动篇、经典赏析篇、家乡风情篇”等栏目的设置并定时地更换内容，则可以成为滋养学生的不竭源泉，成为学校一道亮丽的风景；一个“植物园地”、一块“校园树木身份牌”、一个“才艺展示台”，则能让学生增才干，长见识。 总之，只要精心设计，用心经营，农村学校的一草一木、一砖一瓦都能起到“润物细无声”的作用。 2.在校园班级文化建设中突出“丰”字 教室是学生最主要的学习、生活场所，也是最有效、最重要的育人环境，所以农村中心学校教室的环境布置一定要丰富而有新意。贴近学生生活的名言、格言，能帮助学生启智、明理；“知识乐园”让学生感受到学习的快乐和知识的魅力；“展示空间”帮助学生树立“我能行”的自信；“书香角”则让整个班级弥漫着浓浓的书香气息；“心语栏”使师生之间、生生之间通过小小的纸片说说心里话，建立温馨的交流平台…… 浓郁的班级文化氛围，既活跃了学生的学习生活，又增进了学生的集体观念，更激发了学生对班级的情感，让孩子们能真切地感受到“每天一进步，迈上成功路”的愉悦和自信。 3.在教师的办公室文化建设中突出“丰”字 学校的改革与发展，学校的成败与兴衰，一定程度上取决于教师团队素质的高低。要培养教师的团队精神，增强教师的凝聚力，就不能忽视对农村中小学校教师办公室文化的建设。办公室是教师休息和办公的重要场所，良好的办公环境既有利于教师高效工作，更有利于教师的身心健康。 办公室的布置除了美观整洁外，在文化营造上一定要多下功夫。办公室墙上的励志格言、工作信条，是激励教师提高职业修养、提升专业素质的动力之一。例如“校兴我荣，校衰