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农村小学数学教学存在问题及对策【摘 要】随着我国素质教育的全面开展，对学校教学提出了新的要求。数学教学在小学的教学工作中起着重要的作用，小学数学是学生最基本的知识，对学生未来学习有着非常关键的作用，但在我国农村由于种种原因，在小学数学教学方面存在着很大的问题和不足，这些问题和不足制约了我国农村教学质量的提升，不利于农村学生素质的提高。下面首先来探讨农村小学数学教学存在的问题，其次提出这些问题的改进措施和方法。 【关键词】农村小学；数学教学；问题；对策 一、农村小学数学教学存在的问题和不足 1.课堂还是以教师教为主，不能体现学生的主体地位 这个问题不仅仅在农村教学中存在，在城市教学中也存在，我国传统教学模式中几乎都存在这个问题。我国由于经费不足、教师缺乏等原因，很多农村教学都还是传统的教学方式，老师是课堂的绝对主体，教师都是按照数学考试大纲给学生上课，照着课本照本宣科，只知道一味的给学生灌输知识，学生和教师是单方面的交流和沟通，教学不管学生听不听的懂，有没有兴趣听，学生也不管老师教的好不好，有没有新意，这种教学方式太突出了教师的主体地位，而把学生看着教学的附属品，不利于培养学生主动学习的意识，从而不利于素质教育在农村的开展和推广。 2.农村小学数学教学目标不大明确 教学目标明确是对每个教师的最基本要求，每个教师在教学中都要有一个明确的教学目标，不能泛泛而教，毫无目的，不然不仅不利于自己教学质量的提高，更会耽误学习学习。当然教师的教学任务不仅仅只是教学生数学知识这么简单，而应该让学生明白为什么要学数学、要怎样去学数学，不仅仅是让学生学会知识、学会学习，更应该学会做人，这才是农村数学教学中的重要教学任务。小学正是学生身心成长的关键时期，教师在教学中，不仅要教学生各种数学知识，还要引导好学生成长，促进学生身心健康成长。但在我国很多的农村教学中，教师一节课中教师的说话、活动时间占了课堂的一大半，为板书而板书、为演示而演示的现象也不少见，教师教学目标不明确，仅仅只是为了完成自己的教学任务，而不是去在帮助学生如何完成学习任务，如何在课堂上学会做人。 3.农村小学数学教学方法不大得当 由于经费不足、教师缺乏等种种原因，我国农村教育始终落后于城市教育，因此，寻找合适农村小学教学方法，对缩小城乡教育差距，提高农村教学质量就显得尤为重要了。教学方法的改革是多年来教学改革的主要内容，农村教学在这方面虽然已经取得了很大的成绩，但依然存在着一些问题和不足。学习需要一种情境，在很大程度上是一种内化的过程。而现在的课堂教学明显突出它的外化作用，本来学生的思维和语言有时是不完全同步的，想得很好不一定能说得很好，会算不等于会说。如有些教师本来教会了学生一些数学中的算术方法，这时学生加强练习就可以了，但有些教师却把大量时间花费在说的方面上，从而耽误了学生学习。在数学教学中，分析能力是非常重要的一种能力，对学生学习数学有着重要的帮助，但分析能力不是说出来的，而是学生想出的，这就需要老师的引导，而不是光说就可以做到的，这方面我国很多农村数学教学中都存在这个问题，教师说的比学生想和做得多，不利于学生思考能力和创新能力的培养。 二、解决我国农村小学数学教学问题的措施和方法 上面我们探讨了我国农村小学在数学教学方面存在的问题和不足，这些问题和不足严重制约我国农村数学教学质量的提升，影响我国农村素质教育的开展。 1.农村数学教学应该以学生为中心，突出学生的主体地位 我国教学中普遍都存在以老师为中心的教学思想，在教学中教师是教学的主体，这种思想忽视了教学是教育和培养学生的目的。在农村小学数学教学中绝对不能存在这种思想，教学必须围绕学生开展，树立以学生教学为主体的思想和观念，由于农村教育水平不高，教师更应该要以学生为教学的主体，数学教学要从学生的实际情况出发来进行教学，数学课堂不是学生对于教师所授予知识的被动接受，而是以学生已经具备的知识和经验为基础主动的学习过程，从而培养学习主动学习的意识，这样才能突出学生在教学中的主体地位。 2.更新教育观念，明确教育目标 教育观念是教师教学中的思想意识，它决定着教师的教育行为。每位农村数学教师应该明白自己的任务、明确自身的责任。在农村小学数学教学中，教师不仅要教会学生一定的数学基础知识，更要注重培养学生的独立分析和思考能力，培养学生学习兴趣、树立学习信心。同时教师不仅只教一些数学知识，还要把培养高素质的学生作为己任，小学在学生成长过程中有着非常重要的地位，教学在小学数学教学课堂上，还要正确引导学生，教会学生做人，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，明确了这样的教学目标，教师就会从培养人才的角度来上好每一节课了。 3.提高教师素质，改革教学方法