关于高考现代文阅读试题的建设性批判.pdfVIP

关-T--古 J同考现代文阅读试题的建设性批判 舔张悦群 作为中学现代文阅读教学最后一个重要环 A．思想文化开放．是改良思想的实践地 节——高考现代文阅读测试，由于长期秉承“稳 B．商贸较为发达。日益成为国际大都市 中有变，变中求稳”的原则，一直研究、探索得不 C．物产丰富多样．是民族工业的发源地 够深入。而高考变革的滞后与高中语文新课程改 D．生活水准较高．有比较大的观众群体 革的矛盾日益凸显，已经成为教学的“瓶颈”。本 从历史发展的过程看，下列判断正确的是： 文试图汲取语文课程论、教育测量学、思维科学 A．一切商品都能承担价值尺度职能 等学科的理论，系统剖析与批评多年来高考现代 B．只有货币能承担价值尺度职能 文阅读试题中的相关问题。以期利于未来的命题 C．凡是劳动产品都能承担价值尺度职能 建设。不当之处。恭请行家同仁批评指正。 D．仅仅金银能承担价值尺度职能 一、测试重心偏颇。学科本昧淡化 如果告诉你。这两道选择题都是高考语文试 先看下面两道高考题： 卷中的社科文阅读题，你恐怕不会怎么怀疑吧? 在郑观应看来，上海首办“赛会”(世博会)的 但它们恰恰不是语文题，前一题是2009年上海 有利条件是： 卷高考历史题(29题)，后一题是2009年浙江卷 应该有，有课程标准了，还要什么“说明”呢?如果 3．求厚——让读书能够拿分 “标准”说明得不清楚，“说明”就说明得清楚吗? 也许我们太书生气，也许我们太浪漫，我们 而且这“说明”和“标准”又是什么关系呢?如果两 总想看到一份试卷能让读书多的同学多考分，让 者不统一．又该服从哪一个呢? 练习做得多不起作用。现在似乎开始重视名著阅 2．求活——让答题无技巧可言 读了，但目前的名著阅读这种割裂的僵死的考查 即题型和考查方法应该丰富多彩。答案自 方式恐怕还不能真正达到目的。就我们所知，不 然要力求客观．但客观不等于僵死，不等于公式 看名著．却可以拿到比较好的分数还是可能的。 化。我们现在很多高三语文课就是训练学生答 读名著的二次产品的现象还是普遍存在的。我们 题的技巧、方法和思路，遇到什么题几步，遇到 的阅读题如果能考查出考生读书的广度和语文 哪种题几点，头头是道，看起来是“规律”，实际 积累的厚度。那自然是最最理想的了。 上是“投机”。而这些技巧，都是从缺少灵活性和 我们认为，高考现代文阅读题在利于筛选 创造性的题目中总结提炼出来的。如果现代文 (事实证明这并不足虑)的同时应该追求： 阅读的材料选择长短丰富一点，文体丰富一点， 引导健康的阅读教学! 题材丰富一点。风格丰富一点，再能结合这样丰 引导健康的课外阅读! 富的文本材料，命制出充满个性的题目，恐怕总 诚如是。语文有幸!学生有幸! 是从历年题目中去总结方法和技巧的做法，就 (江苏省响水中学 224600 会失去市场。 江苏省苏州中学 215007) 一望垒：望盛一 9 中学语文戟掌2010．5 是一片空白。 政治高考题(24题)。怎么会产生这种混淆呢?冈 为高考现代文小阅读测试常以历史、政治等社科