“教”“练”相鬲虫的语文课堂练习设计策略.pdfVIP

霹攀 “教’’“练”相鬲虫的 语文课堂练习设计策略 口 郑海珊 目前，在“减负不减质”的大背景下，不少语文教 题、总结巩固等多项功能，是课堂教学的有机组成部 师把练习挤进了课堂教学中，以减少学生课外的作 分，是语文教学中重要的实践环节。要想改变课堂练 业量。然而，我们也由此看到课堂练习遭遇了尴尬的 习遭遇的尴尬局面，提高课堂教学效率，笔者以为， 局面：学生所做的练习或为机械的抄写、默写，或为 首先要从教师设计基于“教”“练”相融的语文课堂练 “ 一 课一练”“课课练”等与课堂教学脱节的“作业单”。 习入手，设计时应做到认准时机、依托文本、基于学 这样的练习，一方面起不到及时巩固课堂教学的作 情、兼顾年段特点，让课堂练习与课堂教学自然融 用，另一方面学生做得一头雾水，加重了师生双方的 合，让口头表达与书面作业互相结合。 负担，可谓低效甚至无效。 一 、 认准时机。让练习为教学服务 课堂练习不同于课后作业、家庭作业，具有激发 课堂练习的时间可以是上课开始阶段，可以是 情感、语言训练、推进课堂教学、启迪思想、发现问 课中，也可以在上课结束阶段。不同时段的教学目标 ●理解“泄气”。 d,llJ311也高兴极了——(出示) 师：小獾在什么样的情况下想泄气了? I “谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”J ●学习第2自然段。 师：，J、刺猬得到小獾的称赞，又收获了什么呢? 用上“虽然……但是……”说话，抓住生成，体会 想象：清晨，小刺猬出门摘苹果，傍晚，小刺猬才 小刺猬真诚的称赞作用之大。 背着苹果回家。整整一天，你看他有多疲劳啊!(随机 ●理解“粗糙”。(他做的板凳可能是……可能 理解“清晨”和“傍晚”。师板书：消除疲劳) 是……非常粗糙) 师：瞧，称赞多神奇啊!它不仅会使别人感到快 师：就在这样的情况下，小刺猬还称赞了小獾， 乐，而且还能帮助别人建立自信、消除疲劳! 使小獾有勇气继续做下去，不泄气，不放弃。 (五)拓展延伸，巩固识字 ●再读句子“在我最泄气的时候……”体会小 师：同学今天学得真好，希望在生活中，每个同 獾受到称赞后的快乐、自信。 学也能多多称赞别人，因为赞美能带给人神奇的力 过渡：小刺猬不但没有嫌弃小獾的板凳做得粗 量!老师送你们一首小诗《赞美》。 糙，反而称赞他一个比一个做得好，善于发现别人的 赞 美 优点，给小獾带来了自信。(板书：带来自信) 小小刺猬心意诚． 故事虽小启