对一道模拟试题改编题的探究.pdfVIP

图图圜圆 浙江徐建平 高考试题考查学生对知识的掌握情况，更 一sin A A+等cosA+告sin 是思维展示的载体．研究高考试题，研究高考试 题的变化、背景，无一不体现了对数学知识的理 A 一要sinA+等cos 解和掌握．本文从一道模拟试题着手(原题的数 据比较复杂)，笔者本着简单、易操作的原则，对 一厢sin(A+要)． 原题的数据稍加改动，既便于计算，又不影响试 0 题对知识和能力目标的考查．随着对试题的深 入探究，针对其可能出现的一些变化，最终通过 时，sinA+sinC=√3，此为最大值5 多题一解实现试题的归源． 一、试题来源 当A—o或A一譬时，sinA+sinc一訾， (浙江省海宁市2014届高三初测试题改 此为最小值，但取不到． 编)在△ABC中，口，6，c分别是角A，B，C所对 厅 的边，已知62～f2一n2一口f． A+sin ．’．等sin c≤厢． 厶 (工)求B的值； 评析：利用三角形三个内角之间的关系，通 A+sin (Ⅱ)若6—2√3，求sinC的取值 过两角和与差及辅助角公式，将所求结论转化 范围． 为与角A有关的772 二、一题多解，展示问题解决的多元化 整体代换的方式，利用角A的范围以及三角函 这是一个解三角形的问题，是高考考查三 数的图象与性质求范围，这是我们处理有关三 角函数的一个重要类型，根据三角形的特征，考 角函数问题所经常采用的一种方法．这体现了 查正弦定理、余弦定理以及三角形有关面积问 三角函数图象与性质和解三角形的有机的 题的应用等．掌握好这一题型，是决胜高考的一 统一． B一 大保障．略解第(I)问，由条件可得cos 2．利用基本不等式，体现三角形边与角的 告，得B一詈．笔者根据对第(Ⅱ)问的理解，结 和谐关系 回看条件，注意到第(Ⅱ)问中有“6— 合正弦定理和余弦定理的应用，作如下探讨． 2再”，对比待求结论及第(工)问的结论，利用 1．展现三角函数图象与性质和解三角形的 正弦定理，可以将结论转化为边的关系，同时由 完美结合 余弦定理可以发现它们之间的联系，存在一个