广东省佛山市顺德区伦教翁佑中学七年级生物上册 第3单元 第2章 第1节《种子的萌发》教学设计2 （新版）新人教版.docVIP

《种子的萌发》教学设计 1 微项目教学简介 1.1 微项目教学概念 微项目教学是一种以学科核心概念为中心，以微型项目为载体，引导学生在真实情境中开展一系列探究活动教学形式。 教学活动能够在一两个课时的时间内完成，从而促进学生知识的建构，提高解决问题的能力。微项目教学由内容、活动、情境和结果四大要素构成（见图1）。学习者在一定的情境下，借助他人帮助，利用必要的学习资料和探究活动，通过意义构建的方式获得知识。 图1 微项目教学的构成 1.2 常态教学中微项目设计模型 为能够在常态教学中更好的运用微项目，让其真正服务于教学，笔者通过大量的研究和实践，发现了生物学常态教学中微项目设计的一般规律，构建出常态教学中微项目设计模型（见图2）。 图2 常态教学中微项目设计模型 1.3 微项目教学的优势 微项目教学是基于项目的学习理念和常态课堂教学的有机整合的产物，在实施过程中注重为学生搭建自我展示的舞台，培养主动探究的精神，提高合作探究的能力。通过小组合作，进行思维风暴，展开智慧的碰撞，打破常规思维的局限，形成赶学帮超的氛围。整个评价，学生全程参与，学会客观合理的评价事物。因此，微项目教学能在很大程度上提高教学的有效性，让课堂不再是单纯的信息传递，而是通过动脑动手中获得知识，构建知识网络。 2 教学思路 本节课采用微项目教学的形式开展教学活动，以问题驱动带动任务驱动，教师引导