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浅谈英语阅读课的导入 外语组：邢晓燕 阅读课的教学过程包括阅读导入,阅读过程,阅读后活动三个部分。有人说上课如同裁缝做衣服,课文就是摆在裁缝面前的一块布,而导入（the skill of introductory procedures）恰如那灵动的第一剪子。也有人说导课如同电视剧的片头，以其精彩性先声夺人。导入是教学过程中非常重要的一步。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，. 充分利用各种教学媒体进行导入 随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，电脑、电视机、投影仪、VCD、录像机、录音机等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。 、利用多媒体图片进行导入网络资源可以为英语教学提供丰富的图片库。通过搜索引擎，教师可以在网络上找到大量的相关图片。通过对这些图片的提问和描述导入新课话题，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，开启他们的求知欲。例如，教学Modul Unit18 Beauty时，笔者利用网络搜索到图片，在描述这些图片时，有意识地利用网络资源搜索图片具有方便、快捷、容量大和清晰度高的优点，而这些优势是传统的挂图和文中插图所不具备的。 、视听导入法 视听法是学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的教学手段之一。播放电影片断或英文原版歌曲能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。教材中有很多内容都可以用电影片断作为导入。例如， Charlie Chaplin一课可用Chaplin主演的电影片断作导入。当然，选择能体现教材内容，又能激发学生兴趣的影片是运用视听导入法的原则。欣赏英文歌曲也是一种方便和有效的导入方法。英文歌曲节奏感强，旋律优美，有些节奏非常符合高中学生的特点，如后街男孩、小甜甜布兰妮、西城男孩等演唱的歌曲。例如，教学，Unit Country and City时，采用John Denver 的经典歌曲Country Roads作导入，然后通过师生问答引出该课的话题： T：Is this song beautiful? Ss：Yes. T：’s your feeling ?T：T：’s talk about the difference between the city and country.又如，教学单元时，利用多媒体手段把迈克尔?杰克逊的一首MTV歌曲Earth song一分为二。歌曲的前半部分表现人类对环境和自然资源的破坏，学生听后认识到挽救生态环境的重要性和迫切性。在新课结束后，播放了这首歌的后半部分，即大自然还原后的美好景象，培养了学生的环保意识。  教师在教学过程中起着重要的引导作用，除了借助插图、学生的言谈、表演外，更多的时候需要教师的导语。他可以进行提问，使用问题导入法；也可以通过猜谜进行导入；还可以通过复习，以旧带新进行导入；对课文题目进行讨论，直接破题导入；还可以通过重要的概念进行导入。 1．问题导入法 问题导入法又称悬念导入法。教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中，并有一种“欲知详情，请看课文”的心情。如:在讲述Module 3 unit 7 Sea Stories时,教师可以做如下设计的问题设计: 1) What always happens on the sea? 2) Look at the picture on P14, What happened? Why happened this? How about the people? 在问题的设计方面，教师要注意兼顾不同类型问题，以上问题都是literal question. 学生可以根据自己的生活阅历和所掌握的知识直接回答；另外一类问题是inferential question, 学生要经过思考，发表自己的观点和看法。比如 What do you think of ….? If you were the writer, what would you do? 等一类问题，通过这些问题来启发学生的思考。 2． 猜谜导入法 教师将文章涉及到的主要人物用语言描述出来，叫学生在教师的描述过程中猜测是谁。在猜测过程中，学生对这一人物的生平，主要事件有了一定的了解，并认真倾听，再读文章时，学生对内容就很容易理解，并对文章的结构也一目了然。在学习Robin Hood and the Magic Trick 时，教师可以设计如下问题： 1) The main character is a man. 2) He is from Mexi