对外汉语教学中介词框式结构在x下使用偏误及其应对策略.pdfVIP

对外汉语教学中介词框式结构“在X 下”使用偏误及其应对策略 李立 白永霞 (西安石油大学 人文学院，陕西 西安 710065) 摘要：介词框式结构“在 X 下”在留学生汉语学习中常产生呼应词语遗漏、方位词误代和错序等多种偏 误现象。该现象的产生既包含学习者主体自身因素,同时也与目的语和语言学习环境等多方面因素密切相 关。为了避免这些偏误,对外汉语教学者须深入探究汉语学习主体以及目的语知识特性,同时进一步发展中 介语研究,由此不断提升相关知识点的课堂教学有效性与学习效率。 关键词： “在X 下”； 英语母语者；偏误分析；教学策略 中图分类号：H195 文献标识码：A 在当下国内对外汉语教学实践中，汉语学习者在习得“在X 下”时总会出现不同程度的 偏误现象，这无论是给对外汉语教学者还是给汉语学习者，都带来了不少困扰。本文试图通 过对课堂内外留学生使用“在X 下”出现的种种问题进行总结，分析原因，找出解决办法， 力图提升相关知识点的教学效果，最终帮助汉语学习者熟练使用“在X 下”，获得对相关介 词框式结构的规范表达。 一、对外汉语教学中介词框式结构“在X 下”使用偏误现象 “在X 下”是汉语中出现频率非常高的一种介词性框式结构，它在表示抽象意义时，有 两种情况：一种是表条件意义，另一种是表示情况状态意义。在汉语作为第二语言的教学中， 中高级阶段习得“在X 下”时，汉语学习者（尤其是以英语为母语学习者）出现大量偏误。 按照数学模式分类，这些偏误主要有：遗漏、误代和错序。具体如下： （一）呼应词语遗漏。介词框式结构“在X 下”中，“在”和“下”学生习得时经常遗 漏，请看下面几个句子： （1） 李老师的帮助下，我学汉语越来越顺利了。 （2 ） 西安这几天太热了，高温环境下，他反而更加努力训练。 （3 ） 在这样的状态和大卫沟通，想想都觉得难。 （4 ） 家人的支持下，她报名参加了选秀比赛。 （5 ） 他是在学生的请求写信的。 在上面的句子中，例（1）、例（2 ）中省略了表示条件的介词框架“在”，而例（4 ）中省 略了表示行为主体的介词框架“在”，在表达这两种语义时，“在”都是不可省略的。例（3 ） 中省略了表示条件的介词框架方位词“下”，例（5 ）中省略了表示行为主体的介词框架方位 词“下”，在表达这两种语义时，“下”都是不可省略的。 （二）方位词误代。方位词误代也是英语母语习得时候常见的错误，因为与汉语介词“在” 对应的英语介词有很多，并且同一个英语介词在不同的情况下表达的意思也不尽相同。请看 下面句子： （1）在经济学层面中，讨论这个问题，需要很多学问。 （2 ）在家人的支持上，她报名参加了选秀比赛。 （3 ）我还有两本书在准备下。 在一般情况下，在“在”引导的介词框架中，除表示方位外，方位词“上”用于表示方 面；方位词“下”用于表示条件；方位词“中”用于表示环境、过程、途径。在例（6 ）中， “经济层面”表示的是方面，所以应该使用方位词“上”。例（7 ）中的“家人的支持”是 一种条件，所以应该将方位词“上”改为“下”。而例（8 ）中的“准备”表示的是“过程”， 所以不应该使用方位词“下”，而应用“中”。 （三）错序。错序也是英语母语学习者在学习介词框式结构时常常出现的偏误。例如： （1）她报名参加了选秀比赛，在家人的支持下。 - 1 - （2 ）她吐露了心声在邮件里。 在第一个句子中，“在”引导的介词短语做状语，表示条件。在第二个句子中，“在”引 导的介词短语做状语，表示抽象的空间。所以在这两个句子中，“在”引导的介词短语应放 在句首主语前或主语后所修饰的词前，即：“在家人的支持下，她报名参加了选秀比赛”，“在 邮件里，她吐露了心声”。或者“她在家人的支持下，报名参加了选秀比赛”，“她在邮件里 吐露了心声”。 二、对外汉语教学中介词框式结构“在X 下”使用偏误原因分析 根据