操作区材料的投放与使用.doc

　　操作区材料的投放与使用 操作区材料的投放与使用 操作区材料的投放与使用 一、操作区的教育功能与目标 动手操作是人们心灵的展现、智慧的象征，灵活而协调地运用一双手，成为幼儿从事生活与活动的基本与先决条件，支持和帮助幼儿更为从容、更为自信地表现自我。虽然手的运用在堆叠积木、玩沙玩水、绘画折纸、敲打乐器中有所体现，但特别安排一些发展手部基本动作的活动与材料，将促使幼儿更加心灵手巧、聪明伶俐。变幻无穷的拼插玩具、形象逼真的木工操作台、精细的刺绣与编织，吸引幼儿专注而准确地运用手眼，接触认识物体的形态特征，学习锻炼生活的技能，大胆地探索与创造，增强和发展智能，引起幼儿产生主动而强烈的活动愿望与活动动机。 *在操作工具和材料的过程中，发展幼儿系解、旋转、穿插、夹拧等小肌肉方面的各项基本动作。 *调动幼儿运用多种感官参与活动，特别促进手眼的协调，使操作更为精确。 *幼儿自己选择和运用工具与材料，从中得到乐趣、增强自信、体验成功。 *在运用工具、材料进行构造造型中，发展幼儿的想象力、思维力和创造力。 *专注、细心地从事各项操作活动，培养幼儿克服困难、善始善终的意志品质。 *区分辨别各种工具材料的名称、特征、质地、性质，增强对物体认识，学会使用方法。 *在操作、改变、组合材料的过程中，理解部分与整体、平面与立体等之间的关系及动作与结果之间的关系。 *手眼协调发展，为幼儿阅读和书写打下基础，做好准备。 二、操作区的内容与材料 操作区的材料常常被一些购置的拼插玩具所代替，不可否认富于变化的拼插玩具吸引着幼儿，并对其小肌肉发展具有相当大的作用，但是如果教师对幼儿手部运动所包括 的内容加以全面的了解和认识，教师会感到需要投放的材料真是太多了，除了可以收集和利用大量的现有玩具、真实的工具之外，自然的材料、废物的利用与制作会增添更多的内容，关键在于教师要花费一些心思和功夫，才能做得恰到好处，不妨可按照以下所提供的思路来充实丰富操作区的内容与材料。 1．练习手指之间配合运动的内容与材料 ①用小勺舀较小的东西放人容器中，如给小动物或小娃娃喂食物，用塑料瓶装饰成动物或娃娃头的外形，其中嘴的部位挖空，用小勺舀豆子、米、种子等东西从挖空的嘴中放入容器中。 ②捏取小东西放人容器内，如各种豆子、种子、纽扣、珠子、小石子等，可通过玩分类游戏来进行；如将混在一起的各种物品或混在一起的红豆、绿豆、黄豆等分别放在不同的容器中。 ③用绳穿带有孔的物体，如木珠、纽扣、纸管、塑料管等，注意孔的大小和绳子的软硬要适宜，可逐渐增加难度。 ④用小夹子连接或造型，可选择塑料或铁的小夹子进行。 ⑤将小的物体进行镶嵌活动，将豆子、种子、珠子、塑料小方块放人镶嵌板中，可按镶嵌的轮廓范围大小、难易不同来投放一些材料，镶嵌上可画有一些造型引起幼儿兴趣，或提供一些图案供幼儿镶嵌时参考，也可以让幼儿注意构图进行镶嵌。 ⑥用玩具进行拼插活动，购置的各种块状和插片或拼插玩具，要根据拼插玩具的大小，构造的易难，逐步变化投放。 ⑦用小型桌面积木进行平稳的搭建各种形状的积木、层层叠。 2．练习手指、手掌、手腕配合运动的内容与材料 ①将一些物体拧转或利用工具进行，如发条玩具、一把钥匙开一把锁、瓶盖配对、螺丝钉与螺丝母配对、木条连锁、拆装玩具等。 ②用手或工具将软的东西进行弯折，如将软电线、铅丝弯折成一定造型，使用钳子折断电线、铁丝等。 ③运用各种系解的方法，制作一些系解立体箱、扣子装饰画、系解画册、鞋和娃娃模型等练习系解蝴蝶结、纽扣、鞋带、拉链、按扣、皮带等。 ④用筷子夹取物体，如夹球、夹杏核等球状或圆圈状物体。 ⑤用镊子夹取一些物品，如布块、棉球、天平码、小立方块等。 ⑥运用锤子敲打、钉东西，运用木工操作台和真实的木工用具，练习使用锤子敲打，用钉子钉木板，要配有木工椅或在地面上铺上胶皮垫。 ⑦进行各种编织活动，用皱皮纸、毛线练习编辫子、塑料绳编花、勾针毛线编小鞭，用竹签子、毛线编织平针。 ⑧用针进行缝制活动，在硬纸板或布上练缝扣子(可设有二、三、四个眼的扣子)，在扎有孔并有一定图案的纸板上练习缝制，在画有图案的硬纸或布上自己用针扎缝图示。 ⑨用绳进行翻绳游戏，可用单手、双手，单人或双人进行的编绳游戏。绳子可用结实的线绳、塑料绳。注：用大勺舀、倾倒、切割、铲、捏、压、团圆、搓、使用笔、剪刀等动作可结合其他活动区活动进行相应的练习。 三、操作区的 活动建议 幼儿熟练地运用工具或手眼协调地进行操作，不是短期内所能达到的，有的教师操之过急，唯恐幼儿做得不好而包办代替；有的教师又出于安全的考虑，反对幼儿接触一些真实的工具。实际上大人们越是小心翼翼，幼儿的动作越不成熟，出现的问题则越多，相反，给幼儿充分的机会、足够的时间，教师会发现三岁的幼儿能够很好地使用剪刀。可见，教师让幼儿有大