独特的蒙台梭利教育理念--.doc

　　独特的蒙台梭利教育理念 独特的蒙台梭利教育理念 走近蒙台梭利 蒙氏教育的精髓是爱与自由。它的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵循儿童成长的自然法则，让儿童在预备好的环境中自由学习，丰富儿童的生活经验，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中构建独立、自信、专注等能力，为将来打下良好的素质基础。即让每个孩子都成为他（她）自己！ 独特的教育理念 1有准备的环境 蒙台梭利特别重视环境创设对孩子发展的影响，她把环境喻为人的头部，主宰着人的一切行为。 u提示 为孩子准备一个充满爱和趣味、能吸引孩子主动探索的环境，同时，环境要适应儿童现有水平、能力和兴趣。 2自发性的学习 蒙台梭利说：“没有一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。儿童生来具有一股发自内心的对于未知事物的好奇及热爱。” u提示 很多父母让孩子学钢琴、学英语、识汉字——惟恐错失任何学习机会。事实上，孩子需要的是一种发自内心的满足和幸福感，这来自其自发的求知欲。明白这一点，父母就不会压制孩子的主动性和创造力。因此，在童年早期，教育的目的不是将经过选择的事塞给孩子，而是培养其自发的学习欲望，让他们独立成长。 3“工作”的自然法则 蒙台梭利认为，活动在儿童心理发展中有着极其重要的意义。她将儿童使用蒙氏教具的活动称之为“工作”，这是一种自发地选择、操作教具并在其中获得身心发展的活动。 u提示 蒙台梭利认为儿童的工作遵循着5种自然法则：第一，秩序法则，即儿童在工作中有一种对秩序的爱好与追求；第二，独立法则，即排斥成人给予过多的帮助；第三，自由法则，即要求自由地选择工作材料、自由地确定工作时间；第四，专心法则，即儿童在工作中非常投入，专心致志；第五，重复练习法则，即儿童对于能够满足其内心需要的工作，都能一遍又一遍地反复进行，直至完成工作周期。 4吸收性的心智 成人可借助旧经验来学习。孩子既无经验也无成熟的智力，他学习的方式就像照相机感光底片一样，将外界印象全部摄入，然后成为自己的东西。对孩子来说，运用全身的感官去研究环境而获得信息，是一种自然且愉快的活动。孩子以吸收方式来学习的能力大约会持续到7岁。 u提示 蒙台梭利认为，孩子学习阅读、写字、计算，和他学习走路、说话一样，是一种自然的方式，成人应容许孩子在他自己感兴趣及预备好的时刻学习。 5发展的敏感期 在儿童成长的过程中，会有某一时间，只对环境中的某一特定事情，涌出强烈兴趣和不断模仿、学习的举动。这使“儿童能从复杂的环境中选择对自己生长适宜和必不可少的东西……”错过发展的敏感期，孩子的学习成长将事倍功半。 u提示 利用敏感期对幼儿进行教育、引导和帮助，避免延误时机带来的损失。 蒙台梭利五大领域教育内容 日常生活教育 基本动作训练、照顾自己、照顾环境、照顾他人。通过动作的基本训练及日常礼仪训练，让孩子学会照顾自己、照顾环境。培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心。 感官教育 视觉训练、听觉训练、味觉训练、嗅觉练、触觉训练。培养幼儿的观察力、分类能力、培养注意力。 教学教育 数前准备、0～10的认识、十进位系统（一）、连续数、十进位系统（二）、分数的导入、平方立方的导入。培养幼儿初步的数量概念、逻辑思维能力、理解能力、判断能力。 语言教育 听觉、口语、视觉、语音、文字与阅读练习。培养幼儿认读、书写及听说能力。 科学文化教育 自然、地理、历史、科学、音乐、美术。通过让幼儿学习民族文化，培养幼儿爱科学的情感和民族自豪感，激发幼儿的好奇心、求知欲。 附：敏感期表 年龄 敏感期 出生～2岁 秩序敏感期（环境发生变化时会不适应） 12个月～15个月 走路敏感期 1岁半～3岁 感观、语言敏感期 （从出生开始提供丰富的语言环境） 2岁半～3岁 社会行为敏感期（模仿别人行为为主） 2岁～4岁 时间、空间敏感期 1岁半～4岁 肌肉协调敏感期 3岁半～4岁 书写敏感期 4岁半～5岁半 阅读敏感期 蒙台梭利十大教育观 1以儿童为中心 反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。 2不教的教育 反对填鸭教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。 3把握儿童的敏感期 顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。 4教师扮演协助者的角色 教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。 5完全人格的培养 幼教的最大目的是协助孩子正常化。 6尊重孩子成长步调 以个别化的教育方案，使孩子个体成长的需要和潜能得到最大化的挖掘和发挥。 7混龄教学 不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。 8丰富的教材与教具 教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。 9摒除奖惩制度